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历史在开心十三张平台

比“谁?是什么?当?”乔治的办学历史潜水深入到“怎么样?为什么?”参加AP人文地理,例如(一位初中三年级学生确实需要它)。重点是“其所以然的地方,”这是一个迷人的介绍节目,看事情如何,通过他们如何和走过来的镜头。

在课堂上,你将探索超越国家的障碍,如原因和贫穷,种族主义,不容忍和冲突的后果问题。重点是建设强大的阅读,解释,分析和研究能力,以及同情,因为其核心是乔治中学历史超越培育回答者。它发展成为谁挑剔的全球公民的提问。

我们的教师

历史老师奔,良好的教育超过理论。

历史由数字

100%

一年级学生学习AP人文地理,一个大学入门级课程

17

课程,让​​学生真正看世界

10

见地教员,100%以先进的度

更多的探索

学生获得在屯门会议奖励

开心十三张平台模拟联合国团队在费城一年一度的常春藤盟校模拟联合国会议(ilmunc)通过1月28日参加了1月26日。

丹尼尔埃尔斯伯格讲在组装

丹尼尔·埃尔斯伯格参观周三,2018年4月4日开心十三张平台在装配与学生和校友发言。丹尼尔为是最政治活动家和尼克松政府期间释放在1971年臭名昭著的五角大楼文件闻名。

我们的课程

看到所有

在IB SL经济学,学生们挖成的全球经济问题的根源,并找到根互连的深层制度。

历史课程

人文地理学

本课程结合了两个关键的不同的AP人文地理课程的许多元素 - 更低的广度和覆盖材料更深入和显著重点的研究和分析写作能力。我们将覆盖AP人文地理课程(地理,人口和移民,文化,政治,农业,城市,发展)具有较深潜入历史和比较当代的案例,包括帝国主义,殖民,和独立的七个单位的许多方面亚洲和非洲,种族冲突和种族灭绝,不平等在住房,教育和医疗保健,以及全球环境问题。我们将在每个学生的选择的主题使用主要来源分析,林肯 - 道格拉斯辩论风格和分析文章,以构建朝着最终研究报告。

AP人文地理

本课程为学生准备通过的那些塑造人类认识,利用,以及地球表面的变化模式和流程进行系统研究人文地理学的AP考试。学生使用空间概念和景观分析研究人类社会组织及其环境后果。他们还了解了方法和工具地理学家在科学和实践中运用,包括空间数据的分析,区域的识别和互联的地方之一表征和解释。讨论的主题有:自然和地理作为一门学科的观点;人口;文化模式和流程;空间政治组织;农业和农村用地;和城市和城镇土地使用。

打开:新生

AP世界历史:现代

学生这个快节奏的过程中一定要学会查看历史主题。在AP世界历史:现代课程围绕充当整个过程中统一主题,帮助学生涉及什么讲究每一个时间段或社会历史的“大画面”五个重大主题举办。主题还提供了一种方式来组织比较和分析的变化和持续一段时间。独立使用的大学教材的水平是必要的,有阅读原始资料,并撰写有关他们一起。学生必须参加5月份的AP考试。一个夏天的分配需要在这门课程的准备。

打开:大二,大三,大四和

美国历史

在美国的历史,这个时间的调查,涉及的议题包括国家的过去的政治,经济,地理和社会现实。在奇快类移动,加深学生的能力,以解释和分析读取的初级和次级源材料。学生应协同工作。类活动可能包括小团体的工作,口头演讲,辩论,演讲,和历史文献分析。创意,论文写作清晰正确散文,论文是本课程的重要组成部分。为撰写研究论文一步步的过程增强。

打开:大二,大三,和老人。谁已完成至少一年在开心十三张平台可能会在夏季开心十三张平台本课程的在线版本的学生。

密集的美国历史

美国,集约化美国的历史的时间调查历史涵盖从年龄欧洲殖民到现在的事件,问题和个性。宪法和它无数的解释为这门课程的基础。学生以更快的速度移动,预计将有先进的研究和组织能力。 ,伯和仲,假设分析和解释的阅读材料的能力。一个大学水平的教材使用。类活动可能包括小团体的工作,辩论,演讲,和历史文献分析。积极的课堂参与和独立的研究论文的顺利完成是一门课程的要求。作为小辈,这当然可以作为第一年的两年IB HL历史顺序。

打开:大二,大三,大四和

据新华社电美国历史

本课程为学生准备在美国的AP考试历史。这是一个大学水平的介绍了美国机构的发展和社会从第一民族人民在二十世纪末的定居点。学生探究历史研究的概念,作为一门学科和研究史学,不同的是已被写入有关事件,以及事件本身的历史。独立使用的大学教材的水平是必要的,有阅读原始资料,并撰写有关他们一起。读负载很重,有频繁的写作任务。学生必须参加5月份的AP考试。

作为小辈,这当然可以作为第一年的两年IB HL历史顺序。

打开:大二,大三,大四和

AP US Government & Politics

本课程旨在使学生成为积极,知情和参与公民对美国政治制度和政府的深入了解。通过严格的基于项目的学习和实践学习,学生在该AP美国政府和政治过程将暴露于涉及政治学,政府机构和公民在我国发挥的重要作用的概念,众说纷纭。主题的示例中,我们将讨论包括美国民主,公民权利和自由的基础,政府各部门之间的相互作用,大众媒体和舆论的作用,以及政治参与和对我们的决策过程中各利益相关者的影响。在这个过程中,学生将制定自己的批判性思维,分析和评价的能力,以及其他关键的21世纪技能,如公开演讲,宣传,研究和媒介素养。外加公民项目将是本课程的主要要求。

打开:大二,大三,大四和

非裔美国人历史研讨会

这当然是在美洲非洲人的史学史调查。从古代文明到非洲到美洲的运输轨道内容引导学生,并在达到高潮的主要集中在美国的活动非裔美国人从欧洲的奴隶贸易经过20世纪60年代动荡的民权运动跟踪。时事通过历史镜头探索。这迅速节奏的课程扩展学生的分析和解释初级和次级阅读材料的能力。一个大学水平的教材使用。课堂活动包括协作组工作,口头演讲,辩论,演讲,和历史文献分析。字迹清晰,正确创作散文,随笔,以及研究论文是本课程的重要组成部分。独立研究论文的顺利完成是一门课程的要求。

打开:大二,大三,大四和

东亚历史研讨会

本课程探讨东亚的历史。主要重点是在中国和日本的文明,但其他国家和人民也将被讨论。本课程将采用多学科的方法。议题涵盖包括中国历代王朝,儒教,道教,佛教,艺术,战争,日本法院的社会,武士,西方帝国主义,日本军国主义,中国共产主义革命,而中国的重新崛起为一个全球大国。除了课本,学生们将历史小说,电影,一手货源,以及额外的辅助学习资源。课堂参与和分析性写作将得到强调和要求的研究论文。

(在2020-21不提供)

开放:大二,大三,大四

交叉妇女史研讨会

本课程通过各种镜头,包括性别,政治,文化,种族,性别,社会经济地位和宗教检查妇女的经历。通过一级和二级来源,文学,电影,学生们将考虑如何妇女把自己定义和定义,如何将这些定义都发生了变化,他们从一个国家如何对不同的国家。会有相当多的花在研究当代问题,看着希望大家在使用过程中会觉得有权制定变化问题以及解决方案的时间。在课堂上和双周基于研究的论文的积极参与是本课程的必备条件之一。

打开:大二,大三,大四和

中东历史研讨会

本课程研究中东的文化,政治,外交和社会经济史和北非从犹太教,基督教和伊斯兰教的兴起,通过十字军,奥斯曼帝国,西方帝国主义,以色列国家的诞生和阿拉伯弹簧。主要议题将包括宗教,民族,种族清洗,恐怖主义,公民抗命,难民研究,专制主义,原教旨主义,东方主义,部落主义和性政治。该课程文本将包括大专层次的史学以及读数 在现代中东的历史来源,选择主源文件,牛津联盟和多哈辩论,古兰经,圣经和法典的转录物。这些读数将补充该地区主要的文学,电影,音乐,艺术和日常生活的文化,以及虚拟对话与记者,活动家,并在真正的全球教育的传统历史学家。

(在2020-21不提供)

打开:大二,大三,大四和

美国世纪的密集和平研究

这当然需要一个多学科的方法来研究和分析美国自第二次世界大战结束的全球霸主地位。类已经制定了与历史学教授彼得·库斯尼克和导演奥利弗·斯通合作。学生寻求了解美国主导的世界秩序及其不满,包括黑激进主义传统和桂格麦片活动家的典范。特别重点放在人类面临3点严峻的问题:气候危机,核末日机器,以及巨大的经济不平等。历史与电影一起考虑,因为学生探讨如何在电影影响了,反射和挑战美国人理解美国的方式其在世界上的作用。反战诗歌和图形艺术进行了探索和分析,以及。大学水平的学术文章被使用,并且课程包括团体项目,演示,测试和书面作业。在点,学生写论文和完成一个基于项目的任务之间进行选择。

开放:大三和大四学生

社会正义研讨会映射

本课程探索地图和测绘实践的重要工具在研究社会,经济和环境正义问题的社会赋权。通过局部和全局的案例研究分析,学生批判性地思考关于历史,政治和司法映射的做法。作为一个基于项目的课程,学生也将学习的地图制作和GIS(地理信息系统)的基本技能,并在一系列旨在绘制出和可视化的本地和全球的社会正义的关切“探险”的应用这些技术。

(在2020-21不提供)

打开:大二,大三,大四和

IB SL全球政治

本课程探索通过四个核心单位全球政治:权力和主权,人权,和平与冲突,以及发展和可持续性。它允许学生发展的政治活动和过程的理解,以及探索影响自己生活的政治问题。该课程侧重于政治理论的同时,帮助学生在过去的十年中,事件和案例研究真实世界的例子接地他们如巴勒斯坦申办建州,朝鲜的专制国家,内战理解抽象的政治概念刚果民主共和国和阿拉伯之春。还请这些实例和案例研究之间的比较,以确保更广泛的和跨国的观点。学生也将通过独特的“互动活动”,这要求他们的学术研究与政治行动相结合,探索自己感兴趣的话题政治政治探索。这样,学生一年四季将被鼓励探索人与权力之间的关系,并在地方,国家和国际层面上这表现如何。学生将被要求采取IB SL全球政治考试在5月份。

一个夏天的阅读任务需要这门课程。

开放:大三和大四学生

IB HL经济学1

这是两年HL经济序列中的第一道菜。在这个班,学生将学习与特定的重点放在微观和宏观经济学的基本经济概念。除了常规的小品式的测试中,学生将写在从今天的新闻画时事两次深入评论。全球经济界的相互关联性是贯穿全年的中心主题,因此,学生接触到各种经济制度和政策。每天阅读,记笔记,并频繁书面作业是过程中的常态。需要较强的分析能力和数学的一个行之有效的理解。

一个夏天的阅读任务需要这门课程。

打开:给IB文凭候选人偏好晚辈。

IB HL经济学2

这是IB经济学两年序列的第二年。在这个过程中,学生将重点课程的国际开发单位。除了常规的小品式的测试,学生将通过今天的新闻写在文章两个额外的评论完成内部评估投资组合。需要较强的分析能力和数学的一个行之有效的理解。学生应该读各种各样的大学水平的期刊和教材。每天的家庭作业会以学生为中心,研讨式讨论的焦点。在可能的IB HL经济学考试将从IB HL经济学1和1B HL经济学两个测试材料2周的课程和是过程的要求。

一个夏天的阅读任务需要这门课程。

打开:学长

AP经济学

学生在这门课程的AP微观经济学和宏观经济学考试做准备,而在同一时间讨论当代经济问题。学生都必须参加两个AP考试。具体的经济概念涵盖包括自然和产品市场,供应和需求,消费者的选择,生产成本,企业行为和市场结构,要素市场,市场失灵与政府的作用,经济运行的测量,国民收入理论的功能并确定价格,财政部门,稳定政策,经济增长,国际贸易和金融。这当然有一个夏天的分配。

开放:大三和大四学生

IB SL 历史: Rights, Pro测试s & Revolutions

本课程为学生准备的标准级IB历史考试。学生学习选择了拥抱的重要事件,人物,和问题在十九和二十世纪,包括印度,非洲和拉丁美洲的工业革命和独立运动的历史主题。课程作为其规定的科目(国际文凭要求)“权利和抗议”的研究从1948年至1964年南非种族隔离,并从1954年至1965年美国的民权运动。包括深入研究的重大历史考察项目和成熟的写作是在头两个学期进行的IB要求。在快节奏和定期学生参与课程收益有望在研讨式教学形式。基本读是定期从大学水平的文本分配。学生必须参加5月份的IB考试。一个夏天的分配需要在这门课程的准备。

(在2020-21不提供)

开放:大三和大四学生

IB HL世界历史:美洲焦点

这个过程中,在美国历史上高二课程相结合,为学生准备了更高级别的IB考试的历史与美洲地区选项的历史。学生学习选择了拥抱的重要事件,人物,和世界的问题在二十世纪的主题,与加拿大和古巴历史的关键要素的重视。通常包含主题是在全球事务中的美洲出现,重点是加拿大的作用和美国的大萧条和美洲的第一次世界战争,希特勒的德国,这一举措对全球战争,二次世界大战和美洲,中国内战,卡斯特罗领导的古巴和禁忌战争。包括深入研究的重大历史考察项目和成熟的写作是在头两个学期进行的IB要求。在快节奏和定期学生参与课程收益有望在研讨式教学形式。基本读是定期从大学水平的文本分配。学生必须参加5月份的IB考试。一个夏天的分配需要在这门课程的准备。

打开:学长

IB SL心理学

本课程为学生准备的标准级IB心理学考试。用生物方法,认知方式和社会文化的做法:学生将通过三个独立的镜头探索人类行为和心理过程。变态心理学,发展心理学,健康心理学,或人际关系的心理学:本课程将与以下主题之一进行了深入的研究完成。一年四季,学生将成为熟悉各种研究方法和心理学的研究相关的伦理问题。本课程的内部评估将是一个著名的心理实验,结果的报告和反思的复制。由于课程的个人性质,大部分材料需求的成熟和讨论困难议题的能力的;在选择课程时,学生应该考虑这一点。服用IB SL心理学考试,5月是该课程的要求。

一个夏天的分配需要在这门课程的准备。

开放:大三和大四学生

Producing Peace: Civic Media Literacy & Production

本课程使学生具备必要的是关键的消费者和媒体的积极生产者,使他们可以高效地参与公民对话和全球公民21世纪的媒介素养技能。具体而言,学生将学习和运用媒介素养的五种核心概念,这将帮助学生了解是谁在做媒体,为什么,媒体要你做,感觉什么,以及它是如何实现这些目标。使用的媒体历史和当代的案例研究,如历史文物,新闻,纪录片,播客,公益广告,宣传,社会媒体,和记因学生将探索讲故事的方式如何不同需要创建冲突的能力,更重要的是,还可以促进和平。如何使用媒介,以改善我生活的世界:在与贵格会的核心价值线,这个班将围绕查询被陷害?探索这个查询,学生将学习如何通过一系列的将展示媒体如何被用作产生更大的同情,同情,正义在我们这个世界的工具项目产生他们自己的媒体。

这当然是交叉上市,可以采取两种艺术或历史系的功劳。