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课程规划

一个开心十三张平台教育的目的是打开大门,让他们只要打开越好。了学术程序可以让你画出你自己的路径,一个是因为它是为您定制的挑战。详细了解学校的课程和规划过程,以及看到有不同的利益真正的学生的故事(和变化途径套装)我们 当然规划指南.

课程目录

找到一个课程,请使用下面的过滤器。

Dance Studies & Performance Art 1-6

在舞蹈1,舞蹈语汇,基本步骤和人体力学的基本知识开发。注意力被放置在适当的身体对准,运动效率,强度和柔韧性。学生学习基本的步骤合并运动短语,跳舞各种节奏的,并且工作在各种风格。舞蹈组成的基础知识进行了探讨,有创意的运动和性能的准备一起。作为学生通过舞蹈节目进步,人们越来越重视kinesthetics和核心力量的发展。运动组合的长度和技术难度增加,因为学生越来越熟悉慢板和快板佩蒂特和能够更好地结合使用增加跳跃和曲折的。学生探索的努力/形状的概念,动态,节奏,姿态和动机有关舞蹈组成,做越来越复杂的舞蹈项目。所有舞蹈的学生参加了一年的过程中,需要类的排练时间之外的期间上演的性能。

学生在舞蹈以往的经验可以通过采取舞2或更高版本在这两个11和12年级为IB舞蹈准备考试。

打开:大一,大二,大三,大四和

先决条件:舞蹈学习和表演艺术2-6需要教练的舞蹈经验和权限

弦乐合奏

这是弦乐器的球员在音乐技巧的课程。通过编写和器乐的表现,学生的学习风格,表达,合奏技巧,音乐理论,音乐史,音乐和文学的元素。表演者和他或她的责任作曲家,观众和同行表演者的角色,在这个类持续的主题。各种不同的剧目,从文艺复兴音乐到现代的组合物,不仅是由完整的管弦乐队,而且由弦乐队和各种较小室内乐团进行。每个学生都在这一个类中至少参加三个不同的合奏。参与,学生必须证明他或她熟悉仪器;五线谱流利;并有关键的签名,基本节奏模式,仪表的工作的了解。有偶尔的晚上和周末的排练和演出。学生还采取实地考察和参加校外演出。

从部门的许可,学生可以通过采取弦乐合奏在这两个11和12的成绩,而这样做的额外独立的工作为IB音乐准备考试。

打开:大一,大二,大三,大四和

先决条件:试演

风合奏

这是风和打击乐器的玩家在音乐技巧的课程。通过编写和器乐的表现,学生的学习风格,表达,合奏技巧,音乐理论,音乐史,音乐和文学的元素。表演者和他或她的责任作曲家,观众和同行表演者的角色,在这个类持续的主题。各种不同的剧目,从文艺复兴音乐到现代的组合物,不仅是由完整的管弦乐队,而且可以通过各种更小的室内乐团进行。每个学生都在这一个类中至少参加三个不同的合奏。参与,学生必须证明他或她熟悉仪器;五线谱流利;并有关键的签名,基本节奏模式,仪表的工作的了解。有偶尔的晚上和周末的排练和演出。学生还采取实地考察和参加校外演出。

从部门的许可,学生可以通过采取管乐团在这两个11和12的成绩,而这样做的额外独立的工作为IB音乐准备考试。

打开:大一,大二,大三,大四和

先决条件:试演

声乐合奏

学生在这个过程中获得声乐生产,同时探索各种声音样式视奏训练。歌手体验音乐的多样的剧目来自世界各地,包括各地,但不限于,早期当代古典音乐和无伴奏合唱和人声爵士。在校园合奏执行。合唱团成员学习社区合唱团的音乐,并在其年度音乐会还演出。参与,每个学生必须能够五音不全,与其他的声音很好地融合在一起,并热衷表演。能力识谱,而乐于助人,是不是一个先决条件,因为这是对课堂教学的一部分。

从部门和识谱的能力许可,学生可以通过采取声乐合奏两个11和12的成绩,而这样做额外的独立工作,为IB SL音乐考试做好准备。

打开:大一,大二,大三,大四和

社区合唱

这是一个非试镜合唱开放给更广泛的社区乔治校园社区的所有成员,以及邻居和朋友。歌手接受声乐生产培训,接触音乐,读书,和暴露于各种不同的剧目。课程满足于周日晚上在一个大型音乐会准备四个月。有在学术白天没有会议。

在2020-21社区合唱团的排练将在1月份开始准备他们在5月的表现。

这门课程1个学分。

打开:大一,大二,大三,大四和

薄膜生产1

在此基础上建设过程中,学生从事各种旨在开发基础知识和电影制作的基本理解练习。涵盖技能包括相机操作,故事的发展,基本构图,项目规划以及调度,编辑和后期制作工作。除了电影制作技巧,学生将获得基本词汇的电影分析,使他们能够辨别更大的意义及电影欣赏作为交流媒介。这是一个旨在推动从被动电影观察家活动薄膜读者的学生。作为学生掌握基础知识和电影制作的技巧,他们将进入一个创造性的生产者的角色,他们将学习他们的想法转化为成功的电影。在第一学期有限规模演习将建成学期2.更长的能力,以及更复杂的项目,所有学生都有望将在全校开心十三张平台电影节上放映进行生产工作。此外,他们将有望参加一个戏剧电影放映每月一个周末在校园里。

打开:大一,大二,大三,大四和

电影制作2

学生在这门课程将在一个高度协作的,基于车间级的合作,以扩大自己的电影制作和分析的知识,提高对电影制作我公司推出的技能。本课程的重点是五个主要生产角色:导演,编辑,文字,声音和摄影。总之,有针对性地分配在年初将注重培养学生实践和完善自己的技能。为学生构建知识和专业技能,任务将转移到更具创造性,开放性的项目。学生将有望至少一层膜提交给外线考虑外部节日以及屏幕的工作在开心十三张平台电影节的学校。学生也将有望出席一个戏剧电影放映每月一个周末在校园里。

先决条件:膜的制造i或导师许可

先进的电影制作

学生在这个工作室环境过程中会不断加强和完善自己的电影制作技能协同工作。更深层次的探索通过积极的电影作品和潜心研究和思考的五个主要生产中的作用,有利于学生发展自己的创作意图,鼓励他们用电影作为艺术的自我表达的工具。这种先进的类强调的脚本,项目规划,更先进的相机使用和生产实践,先进的编辑技术。制定原片是本课程的主要目标。学生可以参加这个课程不止一次。

学生可以通过参加此课程在这两个11和12年级(即使他们还没有把电影制作ii)用于IB电影准备考试。大三,大四的IB考试准备有一个夏天的分配,必须参加IB电影研讨会上,满足了45分钟每周和包括周六或周日偶尔实地考察。

先决条件:膜的制造II或导师许可

Producing Peace: Civic Media Literacy & Production

本课程使学生具备必要的是关键的消费者和媒体的积极生产者,使他们可以高效地参与公民对话和全球公民21世纪的媒介素养技能。具体而言,学生将学习和运用媒介素养的五种核心概念,这将帮助学生了解是谁在做媒体,为什么,媒体要你做,感觉什么,以及它是如何实现这些目标。使用的媒体历史和当代的案例研究,如历史文物,新闻,纪录片,播客,公益广告,宣传,社会媒体,和记因学生将探索讲故事的方式如何不同需要创建冲突的能力,更重要的是,还可以促进和平。如何使用媒介,以改善我生活的世界:在与贵格会的核心价值线,这个班将围绕查询被陷害?探索这个查询,学生将学习如何通过一系列的将展示媒体如何被用作产生更大的同情,同情,正义在我们这个世界的工具项目产生他们自己的媒体。

这当然是交叉上市,可以采取两种艺术或历史系的功劳。

打开:大二,大三,大四和

戏剧艺术:表演

本课程提供了表演技巧,包括声乐生产,运输,并解释人物,无论是即兴和脚本所必需的表现力训练。学生参与到开发浓度,信任,观测,空间关系和情感表达形成合奏的练习。学生通过独白和场景的研究介绍给剧本分析。通过各种练习,学生探索不同的表演风格特定时间段或戏剧流派。持续工作旨在充分发挥情感和智力资源,为建立可信和准确的文字解释。参与者被给予舞台绿屋制作的机会。

开放:一,二年级学生

高级 戏剧艺术:表演 & Directing

This course, which has a specific focus on world theater, provides an opportunity for students to hone and improve the techniques developed in the Theater Arts: Acting course. Through a variety of exercises, students explore different acting styles specific to time period or dramatic genre. Collaboration is a key element at this level of study. Students gain a deeper understanding and appreciation for the wide variety of artists who contribute to a production (for example lighting, set and costume designers); this is 做ne primarily through the eyes of the director. Participants are given the opportunity to stage Green Room productions and audition for Main Stage shows. 学生们 may prepare for an IB Theater 艺术 exam by taking IB 高级 戏剧艺术:表演 & Directing in both 11th and 12th grades.

开放:大三和大四学生

先决条件:戏剧艺术:表演

Theater 艺术: Design & Production

戏剧节目认为,理论方法影院必须辅之以实践经验。本次讲座和实验室课程的目的是让学生在后台和车间安全,生产技术经验和技术剧院的术语。学生也将被引入到原则和戏剧制作各种设计元素的技术。生产协作特性是通过在后台运行人员积极参与的经验教训。参与者被给予舞台绿屋制作的机会,必须至少满足一个主舞台工作人员每年进行一次。

学生们 may prepare for an IB Theater Arts exam by taking IB Theater 艺术: Design & Production courses in both 11th and 12th grades.

打开:大一,大二,大三,大四和

高级 Theater 艺术: Design & Production

This advanced lecture and laboratory course is designed to give students a deeper experience in backstage and shop safety, production techniques, and the terminology of technical theatre. Students will further explore the principles and techniques of various design elements in theatrical production and may opt to take on leadership responsibilities. The collaborative nature of production continues to emphasize active participation on backstage crews. Participants are given the opportunity to stage Green Room productions and must serve on a Main Stage crew at least once a year. 学生们 may prepare for an IB Theater Arts exam by taking IB Theater 艺术: Design & Production courses in both 11th and 12th grades.

打开:大二,大三,大四和

Prerequisite: Theater 艺术: Design & Production

戏剧表演

Performance is the focus of this term-long course as members of the class participate in a Main Stage production. Shows are supported by the Theater Arts: Design and Production classes and a professional costumer. The goal is for students to demonstrate a range of physical, vocal, and emotional abilities in specific character portrayal. The course meets daily after school, so participants cannot take a sport concurrently and will not be required to take PE in the term of their performance class. Members of the Theater 艺术: Design & Production classes may request enrollment in this class if they wish to participate in a leadership role as a member of the production team.

在二〇二〇年至2021年期间将在秋季和春季提供。

打开:大二,大三,大四和

先决条件:试演s are open to students who are currently enrolled in Theater 艺术: Acting or 戏剧艺术:表演 & Directing or have taken one of those courses for at least one year or obtained permission from the instructor.

音乐剧

学生们 explore the various backstage elements of musical theater production in this one-term course. They experience the interdependence of acting, singing, dancing, costuming, lighting, and set design. While the final public performance is a tangible result of a term's work, the course emphasizes the process leading up to the performance. The ideals of ensemble and group support and development are modeled in all that is studied, from the audition process through the final curtain call. Auditions are held in the fall. The course meets daily after school, so participants cannot take a sport concurrently and will not be required to take PE in the term of their performance class. Members of the Theater 艺术: Design & Production classes may request enrollment in this class if they wish to participate in a leadership role as a member of the production team.

在二〇二〇年至2021年期间将在冬季提供。

打开:大一,大二,大三,大四和

先决条件:试演

平面设计

在此过程中,学生将探讨设计的形式的元素,包括组合物,颜色,纹理,和形状的视觉应用解决问题的练习形式。当然工作将结合这些元素,与学习的各种应用软件(如Adobe Illustrator和A做be Photoshop),图像编辑和绘制基本面一起。广告和营销项目协调与组织,管理,沟通,职业道德和团队协作技能。项目将包括:设计杂志版面,T恤设计,设计和重新设计的标志,设计一套CD的,创造了社会意识海报宣传活动,商业故事板,产品广告及活动海报。这门课程可能只服用一次。

打开:大一,大二,大三,大四和

陶瓷

发展粘土对象的实际理解而采取的审美取向陶瓷是本课程的主要目标。学生发展为中心的粘土,扔在陶轮,切边,玻璃和技能。其他技能介绍可以包括与板和线圈建筑,捏泥罐,创造小型雕塑,使粘土邮票,从油毡块制作粘土“打印”,并用画笔装饰和釉笔。每个学生的作品展在每个学期结束的批评。期望学生之间的四个十件每学期完成。此外,他们预计将支持同学,尊敬班上所有学生的工作,并促进课堂清理和维护。

打开:大一,大二,大三,大四和

中间陶瓷

学生工作,以扩大他们的粘土的知识作为一种艺术媒介,并提高陶瓷学到的技能。他们完成具体任务和规划自己的一些项目。项目更为复杂,需要更多的时间。任务可能包括覆盖壶,茶壶,杯子和碟子,盘子,餐具套和平板内置盒。有灵活性的分配中的很大,有些可能包括书面或演示组件。工艺,创造性,对于那些在精心制造的功能陶瓷固有此类中强调元件升值。这当然可以采取作为IB视觉艺术。请参见IB视觉艺术描述

IB文凭候选人谁愿意拿陶瓷作为IB视觉艺术,但没有在陶瓷以往的经验,在这个阶层,而不是一开始陶瓷类报名。他们会采取不同的课程比那些谁对轮以往的经验,在第一任期内至少。谁感兴趣的粘土,而是关注其在中级班的陶瓷第一次体验IB文凭的考生,可以考虑材料和雕刻的方法作为替代。

打开:大二,大三,大四和

先决条件:陶瓷(必须在开心十三张平台采取)

先进陶瓷

高级课程基础上,完善在以往的课程学到的技术。进一步的勘探将集中在工艺,创意,设计。学生将功能性和雕塑作品。学生们将利用各种单,釉下彩,釉和,采用更先进的应用技术。他们将探索一些陶瓷艺术史,并尝试不同的烧制技术。这当然可以采取作为IB视觉艺术。请参见IB视觉艺术描述。

开放:大三和大四学生

先决条件:中间陶瓷

高级陶瓷项目

在开心十三张平台的陶瓷产品的第四个年头,鼓励学生养成定期批评独立工作连贯一致的讨论进展情况,内容和过程。此外,他们将尝试更先进的技术,如使利用石膏模具石膏注浆小版本,并利用设计与粘土滑打印3D打印机。这当然可以采取作为IB视觉艺术。请参见IB视觉艺术描述。

打开:学长

先决条件:先进的陶瓷

Materials & Methods of Sculpture

雕塑学生介绍材料,并用三维的形式工作,探索要素,原则和整体三维设计美学理念,并考虑概念,工艺,材料,工具和技术技能之间的关系的方法。这当然给了雕塑的历史回顾和覆盖的三维作品的各个方面,如生产的简单和复杂的形式,消减工作,情境因素和找到的对象。学生介绍手动和电动工具与安全的做法店一起。介质和方法包括石膏,粘土,石头,金​​属,木材,铸造技术,电线形式和焊接。定期考核促进制作雕塑造型的过程中坚实的理论和实践/技术的理解。这当然可以采取作为IB视觉艺术。请参见IB视觉艺术描述。

打开:大一,大二,大三,大四和

先进的雕塑1-2

先进的雕塑进一步发展的空间关系的技巧,利用不同的材料,安全商店的做法。这些思想的应用程序是通过协同工作,具体地点,装置,雕塑和流程的文档的语言的理解强调。

三维形式制定的进一步探索。使学生发展艺术表现力和更好地理解当代雕塑。强调可以包括永久/非永久性材料:粘土,石膏,金属,蜡,织物,木材,石材,或找到的对象。既加分和扣分方法将被使用。前两项专门解决本学科的技术方面和概念语言的发展。这提供了第三项独立项目的基础。

这当然可以采取作为IB视觉艺术。请参见IB视觉艺术描述。

开放:大三和大四学生

先决条件:材料和雕塑的方法

Painting & Drawing

在这个过程中,学生将建立在基本的绘画和绘画基础。各种概念,材料,和涉及和绘画将被分配并探讨的技术。图将被用作制备两者的装置和作为表达的一个独立的模式。学生也将被引入到绘画的基础。通过各种任务,学生将形成颜色,形式,形状,质地,值和组合物之间的关系的理解。努力和所有的要求认真的完成被认为是分配的评估。

这当然可以采取作为IB视觉艺术。请参见IB视觉艺术描述。

打开:大一,大二,大三,大四和

高级 Painting & Drawing 1-3

本课程的重点是针对在绘画和绘图工作,创造了独特的身体。在课堂上,学生将加强他们的绘画和绘画技巧,同时开发一个独特的和个人愿景工作。学生将被鼓励探索和发展他们的个人兴趣和想法。整个课程,学生将被引入到多种来源和材料,以探索不同的媒体,方法,过程和可能性创造艺术。根据需要,教师将给予简短的幻灯片演讲和进行演示。此外,教师将通过与每个学生一个一对一的讨论,给予个别指导项目的开发。学生必须保持类的速写本和工作之外。这当然可以作为AP或IB视觉艺术。请参阅AP或IB视觉艺术描述。

打开:大二,大三,大四和

先决条件:绘画和组合审查后,从教练图纸或许可

Senior Studio in Painting & Drawing

本课程的重点是开发和完成工作的综合体,包括油画和素描该地址以书面声明的艺术家集中的主题。在整个过程中,学生将推进和发展他们的审美,理念,个人的想法和技术技能。学生有责任通过创建一个反映自己个人的声音作品开发他们的投资组合。根据需要,教师将给予简短的演讲和进行演示。此外,教师将通过与每个学生一个一对一的讨论,给予个别指导项目的开发。工作的学生的身体发展将在开心十三张平台的独立展览的高潮。对艺术项目独立工作的能力,在这种密集类是必不可少的。学生必须保持一个速写本和外出打工的类。具有广泛的技术材料的先前的经验,预计展示一个有效的和高品质的产品组合。这当然可以作为AP或IB视觉艺术。请参阅AP或IB视觉艺术描述。

先决条件:开放给谁采取了先进的涂装和教练图纸或权限的组合审查后前辈

摄影

基本模拟摄影概念,过程和技术,带领学生走向35mm相机的操作,曝光和暗房程序的掌握。除了技术技能,学生通过批评,演示和书面作业探讨摄影的美学。学生工作是在区域和国际摄影比赛进入,并在开心十三张平台画廊全年展出。评估是基于工作,努力和及时性的质量。学生们提供了一个35mm的手动相机的这个过程中,和项目拍摄的课外时间。膜和化学品被提供;提供了$ 100手续费所有其他材料。如果需要额外的材料,它们可以在学校书店购买。由于技术上的困难可能会出现需要学生花费的免租期的照片实验室,学生服用过载他们建议,参加此课程。这当然可以采取作为IB视觉艺术。请参见IB视觉艺术描述。

打开:大一,大二,大三,大四和

先进的拍摄1-3

在摄影得到的技术技能,进一步细化。此外,实验技术的引入,从历史和古董流程数字成像。学生实验与演播室照明,数字成像,非银流程,手工着色,色调和混合介质。由学生创建的图像进行分析的美学,概念和理论问题在课堂上批评的参与是必要的。课程的后半部分是专注于投资组合发展,学生工作,通过感光介质,以发展个人的声音。学生工作是在区域和国际摄影比赛进入,并在开心十三张平台画廊全年展出。因为课程每年的变化,鼓励学生参加此类不止一次。本教材可以在学校书店购买。由于技术上的困难可能会出现需要学生花费的免租期的照片实验室,学生服用过载他们建议,参加此课程。这当然可以作为先修课程大四或与教师的特别许可。学生可以参加这个课程在他们的年级和四年级作为IB视觉艺术。请参见IB视觉艺术和AP艺术工作室的描述以获取更多信息。

打开:大二,大三,大四和

先决条件:摄影(必须在开心十三张平台采取)

Digital Imaging & Design, 高级 Digital Imaging & Design 1-2

通过使用Adobe Photoshop中的数字成像的技术在此过程中进行了探索。学生创建的35mm数码单反相机的图像。注重学生一个主题,设计,并基于他们的夏季项目秋季学期发布精装书。学生学会编辑,并通过参与动手示范,完成技术练习操纵他们在A做be Photoshop图像。由学生创建的图像进行分析的美学,概念和理论问题在课堂上批评的参与是必要的。课程的后半部分是专注于投资组合发展,学生工作,通过感光介质,以发展个人的声音。提供了纸张和墨水为每学期135 $的费用。学生工作是在区域和国际摄影比赛进入,并在开心十三张平台画廊全年展出。这当然可以作为先修课程大四或与教师的特别许可。学生可以参加这个课程在他们的大三或大四作为IB视觉艺术。请参见IB视觉艺术和AP艺术工作室的描述以获取更多信息。

打开:大二,大三,大四和

先决条件:摄影(必须在开心十三张平台采取)

Woodworking & Design

学生通过学习如何使用和维护各种传统手工木工工具开始的一年。在第一学期,每个学生设计和建造采用传统的木工技术的小盒子。在第二个任期,学生学习安全地使用电动工具。贯穿今年余下的,每个学生通过设计一个原始的一件家具的过程指导。类包括参观博物馆,当地的工作室,和费城的家具展会。学生也有机会表现出区域显示自己的工作。

有木工没有IB选项。

打开:大一,大二,大三,大四和

高级 Woodworking & Design 1-2

建立在木材加工和设计开发能力,学生继续发展耐心,手技,安全的电动工具的使用,并在纸的能力,以“看”和木材打造。每个学生必须设计和建造至少一条高品质的家具。一些学生花费在单个项目进行了整整一年,而其他人完成超过一件。这两种方法是可以接受的,只要学生的承诺,做他或她最好的作品是在最终产品中明显。学生可以参加这个课程不止一次。

有先进的木工没有IB选项。

开放:大三和大四学生

先决条件:木工和设计(必须在开心十三张平台采取)

IB视觉艺术

学生可以IB视觉艺术在他们的年级和四年级。学生可以从绘画和绘画,陶瓷,雕塑和摄影课程选择。建议学生留在两年同一艺术项目,但学生可以在大三和大四要求不同的艺术课程与教师的许可。

在IB考试包含三个组成部分:一个比较研究,工艺组合,文件,他们的工作,和学生的IB视觉艺术作品展。在比较研究中,学生们将发现,探索和比较的作品来丰富自己的艺术的知识。在这个过程中投资组合,学生将探索并同时记录自己的创作历程研究他们的艺术主题。展览部分是学生的工作,需要由他们的高级今年3月完成的显示。该展是由他或她的导师的支持学生策划。

学生在就读IB需要视觉艺术参加IB研讨会,其中包括参观艺术家讲座和研讨会的艺术块期间发生在周四的地方。多次实地考察,以画廊,博物馆和工艺表演将在全年周日提供便利。

开放:大三和大四学生

AP工作室艺术

大三和大四可以采取AP工作室技术作为数字成像和设计,先进的摄影,先进和绘画II,III,或在和绘画课程的高级工作室的一部分。对艺术项目独立工作的能力,在这种密集类是必不可少的。

在AP工作室艺术考试包括全面的产品组合的那个地址三个组成部分:质量,浓度和广度。在质量部分,演示工作的最高质量提供了五种实际作品将通过邮件提交给美国大学理事会。在浓缩区,学生将提交自己的工作身体十二数字图像与一个集中的主题。在广度节,学生将提交展示各种视觉艺术问题的理解自己的作品十二个数字图像。对于质量部5个作品可以从浓度或广度来选择。由于严格的要求,会要求学生在这门课程招收之前必须有一个强大的组合。学生必须保持一个速写本,创造暑期工作和一流的工作之外。

开放:大三和大四学生

先决条件:投资组合审查和导师许可。

运动队体育

田径是开心十三张平台不可缺少的一部分。乔治校队在朋友学校联盟和其他地方的公立和私立学校玩很多地区桂格燕学校。在一个团队通过参与为学生学习和理解合作,分享,团队合作,体育精神,激励,责任,尊重和纪律的价值提供了理想的场所建立社区精神。学生学习意味着什么,朝着一个共同的目标而努力。运动经验是教练员和运动员发展积极和有意义的关系的绝好机会。开心十三张平台在为学生找到成功竞争的不同层次提供了大量的运动。

短期1个体育
女生:越野(队打,JV),曲棍球(队打,合资企业,发展),足球(队打,合资企业,发展),网球(队打,JV),排球(队打,JV)

男生:越野(队打,JV),足球(队打,JV),足球(队打,合资,大一,发育)

男女同校:啦啦队(队打),马术(队打,合资企业,发展)*

2个体育
女孩:篮球(队打,合资,第3组),游泳(队打,合资企业,发展),跟踪(校)

男生:篮球(队打,合资,第3组),游泳(队打,合资企业,发展),跟踪(校)

男女同校:冬季啦啦队(校),摔跤(队打,JV)

短期3个运动
女孩:长曲棍球(队打,合资,第3组),垒球(队打,合资企业,发展),跟踪(校)

男生:棒球(队打,JV),曲棍球(队打,合资,第3组),网球(队打,合资企业,发展),跟踪(校)

男女同校:马术(队打,合资企业,发展)*,高尔夫(校)*

*附加费

运动训练助手程序

开心十三张平台的认证体育教练负责所有学生的培训师。每个学生体育训练助手与工作团队,是存在于每个训练和比赛,无论是主场还是客场。学生成为CPR和AED的使用认证。运动训练助手收到团队运动的功劳。

生物学

这个入门课程提供了生物学的研究的不同领域进行了调查。主题包括生态,进化,生物化学,分子生物学,细胞生物学,孟德尔遗传学,生物伦理学,生命的多样性,人体解剖生理学,和植物学。在讲座呈现的概念使用的示范和实验说明。学生们将磨练他们的能力清楚和简洁表述自己的知识,无论是口头或书面。实验报告包括数据收集和实验结果的分析,学生应该能够运用基本的代数技能,这些分析。学生被分配的补充读物,除了从教科书读数。

这门课程满足了生命科学的要求。

有兴趣参加的IB或AP生物学课程的学生将来应该采取的不是这门课程密集的生物。

推荐:大二大三和

先决条件:化学或化学强化

密集的生物

这个入门课程将在速度和深度更典型的AP和IB生物课的移动,覆盖在课本至少25章。主题包括生态,进化,生物化学,分子生物学,细胞生物学,孟德尔和非孟德尔遗传学,生物伦理学,微生物学,生活的多样性,人体解剖生理学,和植物学。随着增加的复杂性和抽象的概念将被解决(例如,光合作用和细胞呼吸途径)。学生应该预料到处理大量材料,并花费大量时间学习课堂外。在这个班级必须能够清楚和简洁地表述自己的知识,无论是口头或书面。实验室实验将定期在类中进行,偶尔所需晚间实验室(每个术语的一个)。实验报告包括数据收集和深入的实验结果的分析;学生应该能够代数技能和统计分析应用到他们的数据。一些实验室将根据IB的标准给药和评估。学生经常委派技术和复杂的补充读物,除了从教科书读数。没有需要这门课程暑期工作。这当然是对IB生物学SL,IB生物学HL和AP生物学所需的必备课程;例外情况必须经主管部门批准。

这门课程满足了生命科学的要求。

推荐:大二大三和

先决条件:化学的(a)或密集化学(B +)。

IB SL生物学

本课程为学生准备的IB标准水平(SL)生物考试。讲座格式类频繁实验相结合,研究在IB SL生物课程的所有主要议题:细胞,分子生物学,遗传学,生态学,进化和生物多样性和人体生理学。哺乳动物的一流解剖提供了动手解剖与经验。信息详细介绍,并在适度快速的步伐。夜间作业通常包括阅读大学水平的课本一章,写实验报告,或准备演示。偶尔晚上和/或周末的实验室需要,以满足IB实验室的预期。这门课程包括需要作为IB的内部评估的一部分,一个漫长的独立研究项目。

所有学生都需要参加IB SL生物考试,一般在5月上旬提供。学生还必须参加一个周末长的IB科学撤退,在此期间,他们完成了IB风格的研究项目。读数超过分配最休假,并要求学生在此类准备完成一个夏天的任务。

开放:大三和大四学生

先决条件:密集生物学(b)或生物学(B +和部门批准)与任一密集化学(b)或化学(A-)在一起。 在分班考试令人满意的性能,需要对这些学生的先决条件生物课上被带到其他的地方比开心十三张平台。

IB HL生物学

这所大学水平的课程为学生准备的IB大级别(HL)生物考试。讲座格式班相结合,与频繁的实验,调查了IB HL生物课程的所有主题:细胞;分子生物学;遗传学;生态;进化和生物多样性;人体生理;核酸;代谢,细胞呼吸,光合作用和;植物生物学;遗传和进化;和动物生理学。信息详细介绍,并在一个快节奏。夜间作业通常包括阅读大学水平的课本一章,写实验报告,完成评估表,每周测验学习,或者完成与基于数据的问题,科学的研究分析。偶尔晚上和/或周末的实验室需要,以满足IB实验室的预期。课程包括需要作为IB的内部评估的一部分,一个漫长的独立研究项目。

所有学生都需要参加IB HL生物考试。学生还必须参加一个周末长的IB科学撤退,在此期间,他们完成了IB风格的研究项目。读数超过分配最休假,并要求学生在此类准备完成一个夏天的任务。

在IB文凭课程前辈:开

先决条件:与任一密集化学(B +)或化学的(a)密集的生物学(A-)在一起。 在分班考试令人满意的性能,需要对这些学生的先决条件生物课上被带到其他的地方比开心十三张平台。

AP生物学

这所大学水平的课程为学生准备的AP生物学考试。讲座格式类频繁实验相结合,研究在AP生物学课程,其中心围绕四个大思路宽泛地定义为演化,新陈代谢,信息处理和生物复杂性的所有主要议题。主题详细介绍,并在一个快节奏。夜间作业通常包括阅读大学水平的课本一章,写实验报告,或写一篇文章。偶尔晚上和/或周末的实验室需要,以满足AP实验室的预期。大多数实验室的调查为基础,要求学生更多独立发展自己的科学技能和工作

学生必须参加AP考试。学生还需要在类准备完成一个夏天的任务。

开放:大三和大四学生

先决条件:与任一密集化学(B +)或化学的(a)密集的生物学(A-)在一起。 在分班考试令人满意的性能,需要对这些学生的先决条件生物课上被带到其他的地方比开心十三张平台。

化学

无机化学的主要概念将在本课程。这些包括原子结构,分子键合,典型的化学反应,化学计量比,酸和碱,溶液,核反应,热力学和动力学。这些主题的研究需要用单变量的代数和数学计算来证明定量原则的设施。学习支持每周实验室活动和示威游行。学生将阅读和练习,每天从他们的教科书问题。频繁的写实验作业是必需的。培养学生的数据收集和分析能力,并教导使用的软件工具来支持这项工作。

这门课程满足了物理科学的要求。

开放:新生和二年级学生新

密集的化学

无机化学的主要概念被覆盖在这个过程中,在需要单变量代数之前掌握的速度。这些包括原子结构和理论,粘接,周期性的趋势,化学反应,化学计量比,气体定律,溶液化学,酸和碱,热化学,动力学,氧化 - 还原平衡系统和核化学。学生将阅读和练习,每天从他们的教科书问题。严谨和快节奏的讲座是由每周的实验室研究和示范的支持。需要频繁写入实验任务的科学实验室的笔记本电脑完成,学生使用计算机的应用软件进行数据采集,绘图和分析。学生在数据收集和分析能力,并教导使用的软件工具来支持这项工作。

这门课程满足了物理科学的要求。

开放:大一和大二新

先决条件:在荣誉分班考试和强劲的性能代数1场

AP化学

本课程为学生准备的AP化学考试和化学的SAT考试科目。学生被假定为有在课程开始化学计量,化学粘合和分子间作用力,原子理论,热力学,气体定律,周期性和类型的化学反应的基准理解。这些主题简要综述,以及下列主题进行了研究在更大的深度:酸 - 碱化学,光谱技术,宏观和微观特性,动力学,平衡,氧化还原反应,电化学,和标准实验室程序之间的关系。这是一个快节奏的课程有显著实验室组成部分,学生要设计自己的一些实验室的程序和过程中都上课时积极参与。频繁的书面作业是必要的,既坚持每周和超过最放假期间。

学生须在本课程准备完成一个夏天分配。

打开:大二,大三,大四和

先决条件:密集化学(B +),或化学9年级(一和部门的批准),或化学9,10或11级:(A和部门的批准)。 在分班考试令人满意的性能,需要对这些学生的先决条件化学课被带到其他的地方比开心十三张平台。

中国1

第一年课程翻译中国教汉语拼音和简体中国汉字的中国大陆系统。口服/听觉交流和中国文化背景的强调。阅读和写作是从课程开始与在今年年底的250个字的掌握目标出台。本课程提供了一个坚实的基础听,说,写,并通过一个高度互动的和动态的文化方式读中国,培养对语言的热情。

打开:大一,大二,大三,大四和

中国2

这当然开始的关键概念和结构从中国1.口服/耳部进行通信的审查继续被强调。短阅读选择和基本语法进行了介绍。一般的谈话,阅读,写作将扩大中国的字符集五百。这当然促进听力的技巧,说,读,并通过动态的文化方式写作。

打开:大一,大二,大三,大四和

先决条件:中国1(C-)或放置测试

中国3

这当然与关键概念和结构评论开始从中国2并且在这些膨胀。它将继续通过引入各种主题的培养学生的语言。更多的重点放在阅读和写作练习和学生们开始运用语言技能更具分析性和创造性的方式。

打开:大一,大二,大三,大四和

先决条件:中国2(C-)或放置测试

IB中国4

建立稳健的早期课程的基础知识,学生在这门课程成为在各种各样的情况下,文化上适当的方式表达自己越来越娴熟。重点是写段落,比以前读的课程更广泛和参与的通道,完善人际沟通能力和扩大当代中国文化的学生的知识和其文化发展的历史背景。视频,中国网站等媒体采用,以加强学生的语言能力。大三,大四可能,但
不需要,报考IB语言B标准级别考试。

一个夏天的分配需要在这门课程的准备。

打开:大二,大三,大四和

先决条件:中国3(b)或放置测试

IB中国5

IB中国5的目标是把学生在他们的水平更上一层楼。在中国5,学生将更多的互动与真实材料,包括书面和音频,从文学到文化和预期更加声乐,做演讲,辩论,并导致这些材料和主题围绕讨论的类。在中国生产的条件,学生将探索表达自己的不同和更复杂的方式,并学会使用较先进的结构,尤其是在他们的写作。学生练习写简短的描述,反射,和解释性文章的过程。

一个夏天的分配需要在这门课程的准备。

开放:大三和大四学生

先决条件:IB中国4(B-)或放置测试

IB中国研讨会

这个类是在中国和活性口服参与完全进行是关键。学生用正宗的中国语言材料,如文章,短篇小说,视频,网站和长篇电影探索各种中国今天在有关生活的话题。在特定主题而变化每年可以使学生走班不止一次不重复的材料,但是例子包括教育,环境问题,人口结构的变化,政府与政治,国际关系,流行文化,网上文化和电影。一般四到六个主题涵盖了一年。学生将辩论,铅讨论,进行口头陈述,写频繁的短文,做了广泛的研究在当代中国人的生活自己选择的话题,交流他们在这两个较长的论文研究的成果和多媒体演示。

而学生在这门课程入选不需要采取外部考试,那些的第一年课程通常为IB SL中国b准备考试,而在第二年通常为IB HL中国b考试或准备AP中国语文考试。

一个夏天的分配需要在这门课程的准备。

开放:大三和大四学生

先决条件:IB中国5(b)或放置测试

合作工作方案

协同工作(CO-OP)计划在开心十三张平台建立社区。通过集体的力量来维持开心十三张平台生活的各个方面吸引学生,它打开了新的友谊的大门和自豪的学校共同意识。合作社的分配教导的责任,团队合作和时间管理的学生,提供了宝贵的工作经验。通过该计划节省资金预算财政援助,因为它已被1942年以来成立的程序时。在整个学校乔治的四年中,我们要求所有的学生每周60至90分钟花费通过带薪实习项目做校园服务,而学校在会议上。合作社的分配,大学校园中几乎每一个学术和行政部门提供,包括职责,如饭厅/厨房工作;教室,科学实验室,艺术工作室,宿舍,和校园场地的维护;文书和多媒体任务;和同伴辅导。根据学生的兴趣和时间安排和学校的需求,他或她可能会收到一个新的合作社分配每个词保持相同的一个好几年了。

Literature & Composition 1

本课程集中在人物在旅程中的主题。特别感兴趣的是那些谁是从青年时期经历过渡到成熟。考查学生在青少年文学谈判这一转变,重依赖与独立,家人和朋友,责任和热情,修养和爱情的各种方式。他们也以自己的写作探索这些紧张关系。作品在学习这门课程的所有部分都J.D.塞林格的 麦田里的守望者,莎士比亚 驯悍记和短篇小说选。最近研究了其他作者是戈尔丁,休斯,波托克,肖,斯坦贝克,棕褐色,船儿,威塞尔和赖特。英语系参加与其他部门在引进重要的基础技能,阅读和跨学科写作。英语写作课程的进一步发展,因为它从读出来,并介绍了学生的各种说明性形式,包括描述性,叙述性,让人联想到,和个人散文集。学生在今年年底编译他们的工作组合。该课程还涵盖语法和力学话题的核心小组,就这些议题由所有新生采取了最终测试。

打开:新生

Literature & Composition 2

本课程的内容是围绕在文学对话的主题为重点的美国文学组织。它庆祝,探讨,分析语言和文学的力量,沟通的意义和经验。不存在一个现实或真理的最终版本,而是文学提供了一个富有想象力,艺术和技术得以进入人们的生活和思想来自各行各业的文本的前提检查。考查学生的思想,经验和观点在各种文本相对于彼此呈现。学习连接在文献中提出了现实世界的经验和想法是课程的核心部分。通过日常讨论和辩论,学生发展自己的来电咨询,问题,综合和论证能力。修辞和文学工艺提示学生明确学习他们如何的语言和形式的影响意义赞赏增长。学生成长中通过创造性和批判性写作独立思考,特别强调对议论文写作和通道分析。一年四季,学生学习的语言是如何用来说服和影响力,同时发展自己的工厂用语言做同样的理解工作。

打开:二年级学生

AP 英语 语言 & Composition

AP语言和组合物具有同样的理念,方法和内容,文献和组合物II。然而,这是一个快节奏的过程,需要独立的学习和特别注重培养学生参加AP英语语言和写作考试。所有学生都必须参加AP考试在5月份。

本课程的内容是围绕在文学对话的主题为重点的美国文学组织。它庆祝,探讨,分析语言和文学的力量,沟通的意义和经验。不存在现实或真理的一个终极版,而是文学提供了一个富有想象力,艺术和技术得以进入人们的生活和思想来自各行各业的文本的前提检查。考查学生的思想,经验和有关的各种文本呈现给对方观点。学习连接在文献中提出了现实世界的经验和想法是课程的核心部分。通过日常讨论和辩论,学生发展自己的来电咨询,问题,综合和论证能力。修辞和文学工艺提示学生明确学习他们如何的语言和形式的影响意义赞赏增长。学生成长中通过创造性和批判性写作独立思考,特别强调对议论文写作和通道分析。一年四季,学生学习的语言是如何用来说服和影响力,同时发展自己的工厂用语言做同样的理解工作。

打开:二年级学生

先决条件:α-或在文献中和组合物i和部门的许可的第三项更好

世界文献1:重点美洲

该课程进一步加强学生的理解,虽然文学被认为是内上面写的时间和文化的产品,我们也努力寻找普遍理解或超越的信念能够统一人类存在或人类文化。

学生的学习作家经常在通信与写作和以往时代的作家,创造跨越时间的话语。这项课程将研究各种角色,文学则在社会中所扮演并通过文学获得的知识的性质。通过反思和探究,考查学生自己的经历是如何影响他们理解的方式和应对他们读什么。期望学生每天参加课堂讨论,权衡各种观点,相对于合成的想法给对方,并最终形成自己的意见。

笔试和口试任务都是创造性和批判性在其实施和流程,要求不断增加的选择作家使他们的工作表示赞赏。这些任务通过获得反馈,编辑和修改的过程中采取的学生。各术语是覆盖世界文献的一个方面的自定义的单元,聚焦在近距离阅读,查询,写,说的技能。

打开:晚辈

IB HL世界文学1:侧重于美洲

这是一个为期两年的研究,其满足IB HL英国文学课程的要求第一。学生写一篇关于一位美国作家和翻译工作的正式批评文章的扩展研究论文。重点放在学生的独立于他们以前没有见过的作品的能力。学生对书面和口头评注的特别关注作家的工艺工作。

该课程进一步加强学生的理解,虽然文学被认为是内上面写的时间和文化的产品,我们也努力寻找普遍理解或超越的信念能够统一人类存在或人类文化。

学生的学习作家经常在通信与写作和以往时代的作家,创造跨越时间的话语。这项课程将研究各种角色,文学则在社会中所扮演并通过文学获得的知识的性质。通过反思和探究,考查学生自己的经历是如何影响他们理解的方式和应对他们读什么。期望学生每天参加课堂讨论,权衡各种观点,相对于合成的想法给对方,并最终形成自己的意见。

笔试和口试任务都是创造性和批判性在其实施和流程,要求不断增加的选择作家使他们的工作表示赞赏。这些任务通过获得反馈,编辑和修改的过程中采取的学生。各术语是覆盖世界文献的一个方面的自定义的单元,聚焦在近距离阅读,查询,写,说的技能。

打开:晚辈

先决条件:
1.参与IB文凭课程或
2. AP 英语 语言 & Composition OR
3.在文献中和组合物II术语2考试和+文献中和组合物II和教师推荐B的最终级的通路分析部分成功的性能

IB SL世界文学2

经典与当代世界的文本是通过文学,散文,电影在此过程中检查,为学生学习评估二手资料,搞文字的更深层次的读数。这样的治疗准备对其进行的复杂性和分析大学生的苛刻条件。学生探索通过古典与现代的作品,尽管他们的不同文化传统的经营主题连接。最近研究的作者中是阿契贝,阿特伍德,加缪,雕刻,康拉德,石黑,卡夫卡,奥康纳,奥伦管家,奥威尔,莎士比亚,索福克勒斯和。期望学生独立思考,做密切的读数和成熟,若有所思地表达自己的解释。主要任务包括口头演讲,批判性评论,以及开发在大三所获得的分析技巧的文章。

打开:学长

IB HL世界文献2

本课程满足IB课程的期望和对IB和AP考试都做好准备。学生要独立,并制定问题文学的复杂和细致入微的诠释和质疑他人的解释。优秀的阅读理解能力和对细节的关注假设,为的是迅速采取行动,抽象的能力。最近研究的作者中是阿契贝,奥斯汀,乔叟,康拉德,陀思妥耶夫斯基,格林,卡夫卡,浪漫的诗人,莎士比亚,索福克勒斯和伏尔泰。学生必须参加任一IB HL或AP考试。

打开:学长

先决条件:

1.参与IB文凭课程或
2. IB HL世界文献1:美洲焦点或
3.在世界文献1的通过分析部分成功的性能:集中美洲术语2考试和+在世界文献1b的最终级:专注于美洲和教师推荐

IB HL世界文学2作家的焦点

本课程满足IB课程的期望和对IB和AP考试都做好准备。学生要独立,并制定问题文学的复杂和细致入微的诠释和质疑他人的解释。优秀的阅读理解能力和对细节的关注假设,为的是迅速采取行动,抽象的能力。最近研究的作者中是阿契贝,奥斯汀,乔叟,康拉德,陀思妥耶夫斯基,格林,卡夫卡,浪漫的诗人,莎士比亚,索福克勒斯和伏尔泰。

本课程的作家的焦点版本认为与对发展领域的更充分阐明的理解和写作诗歌,戏剧和散文小说的工艺视图文学。除了文学讨论中,作家的重点班配备作坊式的批判会。参加作家的焦点类应致力于创造性的作家谁是舒适有自己的工作朗读和批评同行。学生必须参加任一IB HL或AP考试。

打开:学长

先决条件:

1.参与IB文凭课程或
2. IB HL世界文献1:美洲焦点或
3.在世界文献1的通过分析部分成功的性能:集中美洲术语2考试和+在世界文献1b的最终级:专注于美洲和教师推荐

法国1

专为学生很少或根本没有以往的经验,这门课程向学生介绍交流法语。采用浸渍法,培养学生的口语,听力,写作和阅读能力。组件包括音频,短写作任务一起视频和语法研究。类是法语几乎完全进行。

打开:大一,大二,大三,大四和

法国2

学生在这个过程中继续浸泡法。在课程开始与主要背景和结构的从法国1评论并继续通过视频,音频和语法成分的研究,以加深学生对法语语言交际的命令。这个类是法语几乎完全进行。

打开:大一,大二,大三,大四和

先决条件:法语1(C-)或放置测试

法语精读2

学生在这个过程中继续浸泡法。在课程开始与法国的1键背景和结构的快速审查,并通过视频,音频和语法成分的研究不断拓宽学生的法语沟通的命令。学生们开始运用语言技能更具分析性和创造性的方式,并通过短选项获得他们的第一次接触到法国文学。这个类是在法国进行。

打开:大一,大二,大三,大四和

先决条件:法语1(b)或放置测试

法国3

本课程通过文化和文学的研究侧重于从收购到语言的应用转变。以下来自法国的2个关键背景和结构的审查,当然继续扩大学生的语言知识和指挥。写作技巧是通过短文和每周日记条目进一步发展。学生由贾克·普维研究精选诗集。学生打算继续到IB法国4将需要做了,除了夏天独立阅读和语法的工作给法国4夏天的阅读作业。

打开:大一,大二,大三,大四和

先决条件:法语2(C-)或放置测试

法语精读3

本课程通过文化和文学的研究侧重于从收购到语言的应用转变。课程从法语精读2.学生的关键背景和结构的快速审查开始扩展其在使用语言技能的能力在分析和创造性的方式,并通过开发短文和每周日记条目写作技巧。学生由雅克·卜和其他法国作家等短篇小说研究精选诗集。这当然是一个预先IB课程,帮助学生准备IB法语4。

打开:大一,大二,大三,大四和

先决条件:法语2(B +和部门负责人的批准)或密集法语2(c)或位置测试

IB法语4

这IB课程是专为学生的兴趣主要是在当代法语国家。类是法语完全进行,所有学生都完全可以预料到积极参与课堂活动。口语和写作活动是以文化主题和当代问题通过电影,期刊,社会,历史和艺术内涵,视觉艺术,诗歌和短篇小说的歌曲探讨。学生还可以与文学文本的工作。审查和语法结构旨在帮助学生不断细化发展他们的自我表达。分配是书面和口头。大三,大四可能,但不要求,报考这个课程结束的IB语言B标准级别考试。

这当然有一个夏天的分配。

打开:大二,大三,大四和

先决条件:密集法语3的(c +)或法语3(b)或放置测试

IB / AP法语5

学生进入该班在阅读,写作,口语和理解法国的经历。这个类是法语和活性口服参与完全进行是关键。每年,这个类的文学,语法和文化的焦点可能会有所不同。学生阅读,解释和讨论了正式和非正式的散文和文学,听地道的录音和录像,开发各种设置说话技巧,写正式的论文和非正式的沟通。预计学生在这门课程将采取新华社电法国语言考试,或在5月上级IB法语考试。

这当然有一个夏天的分配。

开放:大三和大四学生

先决条件:IB法语4(b)或放置测试

IB HL法国研讨会

这当然是谁拥有法国语言为母语或接近本机命令,并希望他们继续超过IB / AP法国5.内容研究针对的需求,并采取过程中某一年,并且可以在学生的兴趣的学生包括用于IB HL法国b备考。

这当然有一个夏天的分配。

开放:大三和大四学生

先决条件:IB / AP法语5(b)或放置测试

人文地理学

本课程结合了两个关键的不同的AP人文地理课程的许多元素 - 更低的广度和覆盖材料更深入和显著重点的研究和分析写作能力。我们将覆盖AP人文地理课程(地理,人口和移民,文化,政治,农业,城市,发展)具有较深潜入历史和比较当代的案例,包括帝国主义,殖民,和独立的七个单位的许多方面亚洲和非洲,种族冲突和种族灭绝,不平等在住房,教育和医疗保健,以及全球环境问题。我们将在每个学生的选择的主题使用主要来源分析,林肯 - 道格拉斯辩论风格和分析文章,以构建朝着最终研究报告。

打开:新生

AP人文地理

本课程为学生准备通过的那些塑造人类认识,利用,以及地球表面的变化模式和流程进行系统研究人文地理学的AP考试。学生使用空间概念和景观分析研究人类社会组织及其环境后果。他们还了解了方法和工具地理学家在科学和实践中运用,包括空间数据的分析,区域的识别和互联的地方之一表征和解释。讨论的主题有:自然和地理作为一门学科的观点;人口;文化模式和流程;空间政治组织;农业和农村用地;和城市和城镇土地使用。

打开:新生

AP世界历史:现代

学生这个快节奏的过程中一定要学会查看历史主题。在AP世界历史:现代课程围绕充当整个过程中统一主题,帮助学生涉及什么讲究每一个时间段或社会历史的“大画面”五个重大主题举办。主题还提供了一种方式来组织比较和分析的变化和持续一段时间。独立使用的大学教材的水平是必要的,有阅读原始资料,并撰写有关他们一起。学生必须参加5月份的AP考试。一个夏天的分配需要在这门课程的准备。

打开:大二,大三,大四和

先决条件: 二年级学生:在AP人文地理B + 大三,大四:美国历史课

美国历史

在美国的历史,这个时间的调查,涉及的议题包括国家的过去的政治,经济,地理和社会现实。在奇快类移动,加深学生的能力,以解释和分析读取的初级和次级源材料。学生应协同工作。类活动可能包括小团体的工作,口头演讲,辩论,演讲,和历史文献分析。创意,论文写作清晰正确散文,论文是本课程的重要组成部分。为撰写研究论文一步步的过程增强。

打开:大二,大三,和老人。谁已完成至少一年在开心十三张平台可能会在夏季开心十三张平台本课程的在线版本的学生。

密集的美国历史

美国,集约化美国的历史的时间调查历史涵盖从年龄欧洲殖民到现在的事件,问题和个性。宪法和它无数的解释为这门课程的基础。学生以更快的速度移动,预计将有先进的研究和组织能力。 ,伯和仲,假设分析和解释的阅读材料的能力。一个大学水平的教材使用。类活动可能包括小团体的工作,辩论,演讲,和历史文献分析。积极的课堂参与和独立的研究论文的顺利完成是一门课程的要求。作为小辈,这当然可以作为第一年的两年IB HL历史顺序。

打开:大二,大三,大四和

据新华社电美国历史

本课程为学生准备在美国的AP考试历史。这是一个大学水平的介绍了美国机构的发展和社会从第一民族人民在二十世纪末的定居点。学生探究历史研究的概念,作为一门学科和研究史学,不同的是已被写入有关事件,以及事件本身的历史。独立使用的大学教材的水平是必要的,有阅读原始资料,并撰写有关他们一起。读负载很重,有频繁的写作任务。学生必须参加5月份的AP考试。

作为小辈,这当然可以作为第一年的两年IB HL历史顺序。

打开:大二,大三,大四和

AP US Government & Politics

本课程旨在使学生成为积极,知情和参与公民对美国政治制度和政府的深入了解。通过严格的基于项目的学习和实践学习,学生在该AP美国政府和政治过程将暴露于涉及政治学,政府机构和公民在我国发挥的重要作用的概念,众说纷纭。主题的示例中,我们将讨论包括美国民主,公民权利和自由的基础,政府各部门之间的相互作用,大众媒体和舆论的作用,以及政治参与和对我们的决策过程中各利益相关者的影响。在这个过程中,学生将制定自己的批判性思维,分析和评价的能力,以及其他关键的21世纪技能,如公开演讲,宣传,研究和媒介素养。外加公民项目将是本课程的主要要求。

打开:大二,大三,大四和

非裔美国人历史研讨会

这当然是在美洲非洲人的史学史调查。从古代文明到非洲到美洲的运输轨道内容引导学生,并在达到高潮的主要集中在美国的活动非裔美国人从欧洲的奴隶贸易经过20世纪60年代动荡的民权运动跟踪。时事通过历史镜头探索。这迅速节奏的课程扩展学生的分析和解释初级和次级阅读材料的能力。一个大学水平的教材使用。课堂活动包括协作组工作,口头演讲,辩论,演讲,和历史文献分析。字迹清晰,正确创作散文,随笔,以及研究论文是本课程的重要组成部分。独立研究论文的顺利完成是一门课程的要求。

打开:大二,大三,大四和

先决条件:一个美国历史课

东亚历史研讨会

本课程探讨东亚的历史。主要重点是在中国和日本的文明,但其他国家和人民也将被讨论。本课程将采用多学科的方法。议题涵盖包括中国历代王朝,儒教,道教,佛教,艺术,战争,日本法院的社会,武士,西方帝国主义,日本军国主义,中国共产主义革命,而中国的重新崛起为一个全球大国。除了课本,学生们将历史小说,电影,一手货源,以及额外的辅助学习资源。课堂参与和分析性写作将得到强调和要求的研究论文。

(在2020-21不提供)

开放:大二,大三,大四

交叉妇女史研讨会

本课程通过各种镜头,包括性别,政治,文化,种族,性别,社会经济地位和宗教检查妇女的经历。通过一级和二级来源,文学,电影,学生们将考虑如何妇女把自己定义和定义,如何将这些定义都发生了变化,他们从一个国家如何对不同的国家。会有相当多的花在研究当代问题,看着希望大家在使用过程中会觉得有权制定变化问题以及解决方案的时间。在课堂上和双周基于研究的论文的积极参与是本课程的必备条件之一。

打开:大二,大三,大四和

中东历史研讨会

本课程研究中东的文化,政治,外交和社会经济史和北非从犹太教,基督教和伊斯兰教的兴起,通过十字军,奥斯曼帝国,西方帝国主义,以色列国家的诞生和阿拉伯弹簧。主要议题将包括宗教,民族,种族清洗,恐怖主义,公民抗命,难民研究,专制主义,原教旨主义,东方主义,部落主义和性政治。该课程文本将包括大专层次的史学以及读数 在现代中东的历史来源,选择主源文件,牛津联盟和多哈辩论,古兰经,圣经和法典的转录物。这些读数将补充该地区主要的文学,电影,音乐,艺术和日常生活的文化,以及虚拟对话与记者,活动家,并在真正的全球教育的传统历史学家。

(在2020-21不提供)

打开:大二,大三,大四和

美国世纪的密集和平研究

这当然需要一个多学科的方法来研究和分析美国自第二次世界大战结束的全球霸主地位。类已经制定了与历史学教授彼得·库斯尼克和导演奥利弗·斯通合作。学生寻求了解美国主导的世界秩序及其不满,包括黑激进主义传统和桂格麦片活动家的典范。特别重点放在人类面临3点严峻的问题:气候危机,核末日机器,以及巨大的经济不平等。历史与电影一起考虑,因为学生探讨如何在电影影响了,反射和挑战美国人理解美国的方式其在世界上的作用。反战诗歌和图形艺术进行了探索和分析,以及。大学水平的学术文章被使用,并且课程包括团体项目,演示,测试和书面作业。在点,学生写论文和完成一个基于项目的任务之间进行选择。

开放:大三和大四学生

先决条件:一个美国历史课

社会正义研讨会映射

本课程探索地图和测绘实践的重要工具在研究社会,经济和环境正义问题的社会赋权。通过局部和全局的案例研究分析,学生批判性地思考关于历史,政治和司法映射的做法。作为一个基于项目的课程,学生也将学习的地图制作和GIS(地理信息系统)的基本技能,并在一系列旨在绘制出和可视化的本地和全球的社会正义的关切“探险”的应用这些技术。

(在2020-21不提供)

打开:大二,大三,大四和

先决条件:AP人文地理或部门负责人的许可,

IB SL全球政治

本课程探索通过四个核心单位全球政治:权力和主权,人权,和平与冲突,以及发展和可持续性。它允许学生发展的政治活动和过程的理解,以及探索影响自己生活的政治问题。该课程侧重于政治理论的同时,帮助学生在过去的十年中,事件和案例研究真实世界的例子接地他们如巴勒斯坦申办建州,朝鲜的专制国家,内战理解抽象的政治概念刚果民主共和国和阿拉伯之春。还请这些实例和案例研究之间的比较,以确保更广泛的和跨国的观点。学生也将通过独特的“互动活动”,这要求他们的学术研究与政治行动相结合,探索自己感兴趣的话题政治政治探索。这样,学生一年四季将被鼓励探索人与权力之间的关系,并在地方,国家和国际层面上这表现如何。学生将被要求采取IB SL全球政治考试在5月份。

一个夏天的阅读任务需要这门课程。

开放:大三和大四学生

IB HL经济学1

这是两年HL经济序列中的第一道菜。在这个班,学生将学习与特定的重点放在微观和宏观经济学的基本经济概念。除了常规的小品式的测试中,学生将写在从今天的新闻画时事两次深入评论。全球经济界的相互关联性是贯穿全年的中心主题,因此,学生接触到各种经济制度和政策。每天阅读,记笔记,并频繁书面作业是过程中的常态。需要较强的分析能力和数学的一个行之有效的理解。

一个夏天的阅读任务需要这门课程。

打开:给IB文凭候选人偏好晚辈。

先决条件:代数2场(完成或采取同时)。

IB HL经济学2

这是IB经济学两年序列的第二年。在这个过程中,学生将重点课程的国际开发单位。除了常规的小品式的测试,学生将通过今天的新闻写在文章两个额外的评论完成内部评估投资组合。需要较强的分析能力和数学的一个行之有效的理解。学生应该读各种各样的大学水平的期刊和教材。每天的家庭作业会以学生为中心,研讨式讨论的焦点。在可能的IB HL经济学考试将从IB HL经济学1和1B HL经济学两个测试材料2周的课程和是过程的要求。

一个夏天的阅读任务需要这门课程。

打开:学长

先决条件:IB SL经济学或IB HL经济学1

AP经济学

学生在这门课程的AP微观经济学和宏观经济学考试做准备,而在同一时间讨论当代经济问题。学生都必须参加两个AP考试。具体的经济概念涵盖包括自然和产品市场,供应和需求,消费者的选择,生产成本,企业行为和市场结构,要素市场,市场失灵与政府的作用,经济运行的测量,国民收入理论的功能并确定价格,财政部门,稳定政策,经济增长,国际贸易和金融。这当然有一个夏天的分配。

开放:大三和大四学生

先决条件:任何代数2场(完成或采取同时)。

IB SL 历史: Rights, Pro测试s & Revolutions

本课程为学生准备的标准级IB历史考试。学生学习选择了拥抱的重要事件,人物,和问题在十九和二十世纪,包括印度,非洲和拉丁美洲的工业革命和独立运动的历史主题。课程作为其规定的科目(国际文凭要求)“权利和抗议”的研究从1948年至1964年南非种族隔离,并从1954年至1965年美国的民权运动。包括深入研究的重大历史考察项目和成熟的写作是在头两个学期进行的IB要求。在快节奏和定期学生参与课程收益有望在研讨式教学形式。基本读是定期从大学水平的文本分配。学生必须参加5月份的IB考试。一个夏天的分配需要在这门课程的准备。

(在2020-21不提供)

开放:大三和大四学生

IB HL世界历史:美洲焦点

这个过程中,在美国历史上高二课程相结合,为学生准备了更高级别的IB考试的历史与美洲地区选项的历史。学生学习选择了拥抱的重要事件,人物,和世界的问题在二十世纪的主题,与加拿大和古巴历史的关键要素的重视。通常包含主题是在全球事务中的美洲出现,重点是加拿大的作用和美国的大萧条和美洲的第一次世界战争,希特勒的德国,这一举措对全球战争,二次世界大战和美洲,中国内战,卡斯特罗领导的古巴和禁忌战争。包括深入研究的重大历史考察项目和成熟的写作是在头两个学期进行的IB要求。在快节奏和定期学生参与课程收益有望在研讨式教学形式。基本读是定期从大学水平的文本分配。学生必须参加5月份的IB考试。一个夏天的分配需要在这门课程的准备。

打开:学长

先决条件:优选IB文凭候选人。学生必须走集约化美国历史上或AP美国历史在他们的大三。

IB SL心理学

本课程为学生准备的标准级IB心理学考试。用生物方法,认知方式和社会文化的做法:学生将通过三个独立的镜头探索人类行为和心理过程。变态心理学,发展心理学,健康心理学,或人际关系的心理学:本课程将与以下主题之一进行了深入的研究完成。一年四季,学生将成为熟悉各种研究方法和心理学的研究相关的伦理问题。本课程的内部评估将是一个著名的心理实验,结果的报告和反思的复制。由于课程的个人性质,大部分材料需求的成熟和讨论困难议题的能力的;在选择课程时,学生应该考虑这一点。服用IB SL心理学考试,5月是该课程的要求。

一个夏天的分配需要在这门课程的准备。

开放:大三和大四学生

先决条件:一个生物学课程

Producing Peace: Civic Media Literacy & Production

本课程使学生具备必要的是关键的消费者和媒体的积极生产者,使他们可以高效地参与公民对话和全球公民21世纪的媒介素养技能。具体而言,学生将学习和运用媒介素养的五种核心概念,这将帮助学生了解是谁在做媒体,为什么,媒体要你做,感觉什么,以及它是如何实现这些目标。使用的媒体历史和当代的案例研究,如历史文物,新闻,纪录片,播客,公益广告,宣传,社会媒体,和记因学生将探索讲故事的方式如何不同需要创建冲突的能力,更重要的是,还可以促进和平。如何使用媒介,以改善我生活的世界:在与贵格会的核心价值线,这个班将围绕查询被陷害?探索这个查询,学生将学习如何通过一系列的将展示媒体如何被用作产生更大的同情,同情,正义在我们这个世界的工具项目产生他们自己的媒体。

这当然是交叉上市,可以采取两种艺术或历史系的功劳。

打开:大二,大三,大四和

拉丁1

拉丁1所列出动词,名词,形容词,代词和副词形式和拐点图案的框架。充足的支持是由众多的教师产生的演习提供。通过阅读教科书和课堂讨论,学生接受的介绍古代罗马人,他们的系统,和信仰的文化。译文都源自拉丁语到英语和英语拉丁语。拉美需要的许多重要的技能,包括通过大脑的词汇细节,拐点模式和语法戒律,以及分析和编程在应用编程信息推理的语法概念,掌握发展。细心注重的是语法结构无论是在英语和拉丁语和学生练习英文派生拉丁词根的广泛应用。

打开:大一,大二,大三,大四和

拉丁2

其中拉丁1提供了语言的框架内,拉丁2增加了颜色和轮廓。拉丁2所呈现结构,如虚拟式的动词形式和动词的用途,以及先进的词构造和不规则动词。到今年年底,学生应该有阅读困难的剖腹产水平的散文的基础。翻译和词汇的评估几乎完全是拉丁文为英语。拉丁1条集成在早期的经验教训,以及越来越多的关注是支付给翻译技巧。开卷翻译成为一个显著的工具更频繁地评估学生如何拉丁文作品的理解,复杂性和读取的长度,全年增加,因为更多的结构都掌握。

打开:大一,大二,大三,大四和

先决条件:拉丁1(C-)或放置测试

拉丁3

因为大多数拉丁语法是包括在头两年,在拉美的第三年的重点是阅读文学作品。罗马历史和政治发展已列入读数。史诗体裁和特洛伊战争中循环是通过广泛的读数维吉尔的埃涅阿斯纪书2探讨。以史诗的理解关键文学手法呈现。拉丁语法的复习有条不紊包括在第一项。重点是发展中的翻译技巧与古代文学的欣赏。谁感兴趣的IB或AP拉丁4学生应走集约化拉丁而不是这门课程3。

打开:大一,大二,大三,大四和

先决条件:拉丁2(C-)或放置测试

IB拉丁4

学生IB SL拉美4个完整IB标准水平的课程,并鼓励采取IB SL考试。在IB标准级读数每年都在变化,但通常包括从奥维德的变形记,维吉尔的埃涅阿斯纪选择,卡图卢斯和贺拉斯的诗。每个IB学生选择一个研究课题,并完成了研究卷宗使用的主要来源,从古典世界。

这当然需要暑期工作。

打开:大二,大三,大四和

先决条件:拉丁3(b)或放置测试

IB / AP拉丁语5

学生IB HL / AP拉丁语5可以追求无论是拉丁文学高级放置或Ib的期望,他们将采取这些考试的一个更高层次的课程。在AP课程着重于凯撒的德战时gallico和维吉尔的埃涅阿斯纪。在IB更高级别的读数每年都在变化,但通常包括从奥维德的变形记选择,维吉尔的埃涅阿斯纪和卡图卢斯和贺拉斯的诗。 HL电平的课程也希望学生做英语古代典籍课外阅读。每个IB学生选择一个研究课题,并完成了研究卷宗使用的主要来源,从古典世界。

这当然需要暑期工作。

开放:大三和大四学生

先决条件:IB / AP拉丁4(b)或放置测试

代数1

使用变量来描述的模式,探索的关系,问题和解决问题的基本数学实践是本课程的重点。特别注意发展表达式和公式,数学运算之间的关系的认识,和模式的代数和图形表示之间的联系的理解之间的差别的意识。通过这些中心概念进行了探讨的主题包括线性等式和不等式中,单个可变化合物不等式,线性方程组,二次表达式和方程,合理的表达式和方程,自由基表达式和方程,多项式表达式的系统和表达式涉及整数指数。

该课程是专为谁尚未采取的代数课程,以及为那些谁已经采取代数1的前半部分的学生,但将在覆盖材料进一步接地受益。

打开:新生

加速代数1

本课程的重点数学是类似的代数1.所有的代数1的议题覆盖以更快的速度和更深入。额外的主题包括在两个变量化合物不等式,表达式涉及理性指数,线性回归,绝对值的等式和不等式,虚数,函数和的线性,二次,和绝对值函数变换。

良好的算术技能,假设坐标平面的工作知识,并求解线性方程组的能力。该课程是专为谁有一个很好的理解从一个彻底的预代数课程或代数1的上半年材料的过程中,以及为那些谁进行了充分的代数1课程的学生,但会从深化受益他们认识之前在代数2当然登记。

打开:新生

几何

二维和三维数字进行了研究在这个过程中,与混凝土,基于数值例的重点。主题包括面积,体积,同余,相似度,勾股定理,和三角比。从具体案例代数概括和描述的模式的能力发展。学生探究归纳和演绎推理模式,并开始发展的能力,现在的数学论证。证明写的不是课程的主要重点。一个新的概念,几乎每天都有呈现。而许多日常功课的问题类似于已经通过在课堂上工作的问题,则需要学生运用他们知道新类型的问题是什么;步伐使所有已分配的家庭作业问题详细讨论。代数主题的需要的基础上审查。

打开:二年级学生

先决条件:1代数或加速代数1

密集的几何与三角

所有的几何形状的主题以更快的速度和更大的深度覆盖。过程中材料被扩展成包括证明写作,尺规作图,协调的几何形状,和转换。形成了初等一个坚实的基础,第三项包括直角三角形的三角研究和正弦和余弦定律。如时间允许,其他主题可能包括黄金比例,出租车几何,图论,和分形。新课程通过授课,小组的调查,或者一个独立的项目,每天遇到的。而许多日常功课的问题类似于已经通过在课堂上工作的问题,则需要学生运用他们知道新类型的问题是什么。强大的图形和记笔记的技能假设。

开放:一,二年级学生

先决条件:加速代数1(B +)或代数1的(a)

高级 Algebraic & Geometric Analysis

本课程旨在挑战谁在代数,几何,或两者异常强大背景的第9和第10的新年级的学生。学生建立在代数和几何作为调查的高级主题的依据以往的经验。重点放在数学思想的个人和团体的探索,以解决不熟悉的问题,探索模式,并证明结果。创造性地解决问题,思路清晰,并仔细衔接在开心十三张平台及其他先进的数学课程提供了重要的基础。证明的概念是中央的过程;各种各样的证明策略进行了探讨。从早期代数课程话题进行了研究在更大的深度包括功能(多项式,绝对值,合理,自由基,指数和对数),反函数,复数,和非线性不等式。从早期几何课程话题进行了研究在更大的深度包括叠合公理,相似度,并行性质,面积,周长和体积。其可以是完全新的学生的主题包括集理论,在二维和三维矢量,参数方程,二项式定理,数论,代数证明,矩阵,描述性统计,圆锥截面,序列和系列,费马素数,和定理从CEVA,苍鹭,和阿波罗尼奥斯。

类使用问题的书,而不是一本教科书。每天的功课要求学生创造性地运用在课堂上与可能没有被证实老师的解法发人深省的问题讨论的概念。因为谁走这条路,很多学生以前没有学习数学做好,注意了高等数学的高效和有效的学习方法。该课程的授课以快速的步伐。鼓励学生通过解决这加深对课堂的认识,对功课的问题制定信心失败的风险,并在测试中。强大的图形和代数技能都认为,因为是推广从具体案例的模式的能力。

打开:新生

先决条件:至少一些暴露于典型地在高中几何教导的概念和代数2,而在几何形状的全程或代数2是有帮助的,它不要求在荣誉代数1当然包括解决和制图二次方程强大的性能,并。

代数2

代数1个技能的全面审查是交织在一起的更先进的代数技能在这个过程中发展。学生介绍数学函数的概念和他们做线性和二次函数及其图像的大量工作。与复根二次方程被认为是与二次不等式进行了探讨。对数和指数表达式,等式和功能进行介绍。学生加深对理性,绝对值,多项式和公式的理解。概念引入或几乎每天延长。审查在建需要。每天家庭作业的问题是类似的,通过在课堂上工作的问题。

开放:二年级学生,晚辈

先决条件:一个几何形状,无论是代数过程一起1(C-)或加速代数1

密集的代数2

延伸在代数1培养的技能和几何形状与校样,这个过程引入了新的代数概念包括理性表达式和方程;二次表达式,等式和不等式;复数;序列和系列;与二项式定理。有有关的功能,包括图形和反函数的变换的概念的透彻讨论。多项式,绝对值,对数和指数表达式和函数进行了研究。过程结束与直角三角形的三角审查和介绍弧度,单位圆,和的圆函数的曲线图。其他主题可能包括概率和组合,统计数据和基本的矩阵运算。新的主题每天进行介绍。而许多日常功课的问题是类似于类工作的问题,则需要学生运用他们知道新类型的问题是什么。强大的图形,保理,和记笔记的技能假设。

开放:二年级学生,晚辈

先决条件:以下两个选项之一:
1.密集几何与TRIG(c)中
2.几何形状(A-)用代数1的(a)一起或加速代数1(b)中

Functions, Trigonometry & 统计

这种探索基于类的重点是不同的数学主题,每学期,包括开发的技能现实世界的应用。在第一任期内,学生复习和扩展的代数2开始的功能和关系的研究,特别要注意的多项式,指数和对数函数的翻译和转换。第二项是专门三角,包括弧度,单位圆,六个圆形函数的曲线图,以及翻译和这些曲线图的变换。第三项将介绍概率和统计。该类探讨排列组合,偶然的,独立的事件和条件概率的游戏。描述性统计的技术进行了讨论,包括茎和叶图,盒须图,频率直方图,线性回归,关联和正态曲线。脚步轻松,但有目的的。如果特定的探索证明是卓有成效的特定类,它可能即使这意味着不覆盖在原来的教学大纲每个主题进行扩展。

开放:大三和大四学生

先决条件:代数2(C-)或密集的代数2

IB SL 数学ematics: Applications & Interpretations

这类以前被称为SL数学研究。涉及本次调查的主题当然是那些IB数学研究教学大纲,包括描述和介绍统计推断的;几何和三角学;单位换算;数学模型(线性的,二次的,指数的,合理的);介绍微分;套,概率,和逻辑。所采取的方法强调的数学推理能力的发展和基本概念的理解。最多的话题进行了探讨在真实世界场景。学生设计并独立完成数据为基础的研究项目,也作为他们的IB级的内部评估部分。固体代数技能和独立工作的能力是一个学生的成功非常重要。

开放:大三和大四学生

先决条件:下列任一选项: 1.密集几何与trig的(C +)或几何形状(A-),连同任何代数2(A-)或密集的代数2(C +) 2.功能,三角,和统计数据(B +)

密集初等

一个函数的概念是本课程的中心主题。覆盖概念包括域和范围,组合物,翻译,转换和反函数。主要目标是帮助学生学习的功能代数和图形表示之间的流畅转变。多项式,指数,对数和三角函数都需要深入研究并引入的限制的概念。额外的主题包括序列和系列,向量和矩阵。

假定的线性和二次函数的丰富的工作经验。此外,学生预计将有良好的代数能力,良好的图形技能,并熟悉直角三角形三角。而许多日常功课的问题是类似于类工作的问题,则需要学生运用他们知道新类型的问题是什么。独立工作的能力是一个学生的成功非常重要。

打开:大二,大三,大四和

先决条件:任何的下列四个选项:
1.高级代数和几何分析
2.代数图2(a)
3.密集代数2(b)中
4.功能,三角,和统计(a)
5. IB数学研究(二)

先进的初等离散数学

学生在这个过程中培养他们对数学研究问题和能力,磨练他们的证明书写的探索等主题三角函数,多项式方程,对数和指数函数,反函数,复数,demoivre定理,极坐标,向量的理论技能在三维中,概率,组合,线性代数和数学归纳法。速度是非常快的。因为类经常需要苏格拉底式对话的形式问的问题和解决方案提供了双方的老师和学生,当务之急是学生或发展写下并分享他们的想法的勇气。谁走这条路在他们大二的学生可能打算采取进阶先修(AP)微积分作为晚辈和更高层次的国际文凭课程(IB)数学课程的老年人。谁参加学习他们的大三学生可能打算采取AP微积分或标准水平IB数学课程为前辈。

打开:大二,大三,大四和

先决条件:任一先进的代数和几何分析(c)或密集几何与三角的组合(a)和密集的代数2(a)中

AP计算机科学

本课程交叉上市的数学和科学部门。 AP计算机科学是计算机科学的入门课程为那些谁已经有一些基本的编程经验。该课程强调面向对象的编程方法与解决问题的能力和算法开发的浓度,是相当于计算机科学的第一学期大学水平的课程。
课程的主要活动是在设计和执行的计算机程序来解决问题;该课程的目标是发展和磨练技能,计算机科学的研究基础。创建计算机程序被用作用于引入计算机科学的其它重要方面,包括的算法的开发和分析,开发和使用的类和基本数据结构,的标准算法和典型应用研究的背景下,以及使用逻辑与形式化方法。负责任地使用这些系统的是过程的一个组成部分。
学习计算机语言是Java,所要求的AP课程。进入本课程的先决条件包括解决问题的代数知识,数学推理的基础和经验。此外,由于文档起着编程方法的中心作用,书面沟通能力是必须的。预计在使用过程中,所有学生都报考AP计算机科学的考试,这是在春季学期管理。

开放:大三和大四学生

先决条件:密集物理计算和机器人(a)或放置测试

IB SL结石

涉及本次调查的主题当然是那些IB SL数学:分析方法和教学大纲。微积分的基本都属于这门课程。主题包括限制;连续性;理解衍生物作为功能,斜率和变化率;多项式,合理,三角,指数和对数函数的衍生物;图表分析;优化;相关费率;直线运动;反分化;微积分基本定理;换元积分法;并整合面积,体积,直线运动,并积累问题的应用程序。在SL1介绍统计主题回顾和扩展。这些包括离散随机变量和正态分布。学生完成了IB数学组合在这个类。每天在课堂上做作业的审查和问题的回答。新概念都带有例子,在第二天晚上的功课准备。学生输入和问题驱动课堂讨论。假设强的代数和图形能力。同时采取IB考试不要求学生,他们欢迎这样做。

开放:大三和大四学生

先决条件:下列选项之一: 1.密集初等(b)中 2.先进的初等数学与离散数学课

AP微积分-AB

这个课程涵盖包括在美国大学理事会教学大纲AP微积分AB​​的所有主题。它被设计为相当于演算1大学水平的课程。整个过程中,存在的问题是从图形,数值,和分析的观点考虑为了开发学生容易地从一个透视转移到另一个的能力的目的。有学习,了解,使用和欣赏数学的精确的技术语言(定义,定理等)的价值的重视。微积分学的发展和它作为人类成就的重要性升值的历史背景的认识均有栽培。学生学习中技术可以在一个问题的解决一个有用的工具辨别的情况。图形计算器被广泛使用。速度是很快的。学生将工作的数学家,他们时常要尝试而没有被明确地教导如何找到解决问题的事情。优秀的代数,绘图和组织能力假设,如三角函数有很好的理解。学生必须参加AP考试。 (IB文凭考生参加此课程的11年级必须IB HL数学遵循它,而IB文凭考生参加此课程的12年级之前必须已经采取IB SL微积分)。

开放:大三和大四学生

先决条件:先进初等具有离散数学(c)中,或重症初等(a)中

AP微积分-BC

这个课程涵盖包括在美国大学理事会教学大纲AP微积分BC的所有主题。它的设计是大学水平的微积分1和2个疗程的等价物。正因为如此,过程移动非常快,并且演算1材料被覆盖以特别快的速度。整个过程中,存在的问题是从图形,数值,和分析的观点考虑为了开发学生容易地从一个透视转移到另一个的能力的目的。有学习,了解,使用和欣赏数学的精确的技术语言(定义,定理等)的价值的重视。微积分学的发展和它作为人类成就的重要性升值的历史背景的认识均有栽培。学生学习中技术可以在一个问题的解决一个有用的工具辨别的情况。图形计算器被广泛使用。学生将工作的数学家,他们时常要尝试而没有被明确地教导如何找到解决问题的事情。优秀的代数,绘图和组织能力假设,如三角函数有很好的理解。学生必须参加AP考试。 (本课程11年级IB文凭候选人必须遵循它IB HL数学和/或IB HL进一步数学,同时参加此课程的12年级IB文凭候选人必须在之前已采取IB SL微积分)。

开放:大三和大四学生

先决条件:下列选项之一:
1.先进的初等离散数学(A-)或部门许可
2. IB SL结石(A-)
3. AP积分AB(B-)

IB HL数学

涉及本次调查的主题当然是那些IB HL数学:分析和办法大纲,其中包括所有的SL分析的内容和方法的课程。其专注于无论是微积分或统计信息不同于AP数学考试中,IB HL数学考试需要广泛的数学题目的掌握的先进水平。 AB - 学生在这个覆盖那些大纲主题不属于先进的代数和几何分析,先进的初等离散数学,或AP微积分部分课程完成自己的HL数学课程的学习。聚焦的主要领域是先进的集成技术,微分方程,序列和系列的演算,和HL数学大纲的概率统计部。有学习,了解,使用和欣赏数学的精确的技术语言(定义,定理等)的价值的重视。学生学习中技术可以在一个问题的解决一个有用的工具辨别的情况。图形计算器被广泛使用。学生须完成IB探索。节奏强烈。学生将工作的数学家,他们时常要尝试而没有被明确地教导如何找到解决问题的事情。优秀的代数,绘图和组织能力假设,因为是三角的一个很好的理解。所有学生都需要参加IB HL数学考试。

学生必须完成在课前准备一个夏天的分配。

(在2020-21不提供)

打开:学长

先决条件:先进初等具有离散数学(b)和AB结石(b)或BC结石(b)中

统计

本课程结束时,学生应该能够理解和正确使用的术语和统计数据的符号;制定可以用数据来解决问题;收集,整理,并显示相关数据来回答问题的统计;选择,使用和评价描述的方法来分析的数据;理解并运用概率的基本概念;和批评图形和描述性数据在报纸和杂志分析情况。概念包括图形的方法,单变量和双变量数据,概率,概率分布,以及样品和实验设计的描述性分析。在长期三个议题可包括统计推断和金融知识。学生们学习如何执行使用纸和铅笔,以及统计分析计算,对结果的解释的重点。一个书面的独立项目可以转让。

开放:大三和大四学生

先决条件:以下五个选项之一:
1.代数2(B-)
2.密集代数2(C-)
3.功能,三角,和统计数据(C +)
4. IB数学研究
5.初等课程

美联社统计

本课程遵循美国大学理事会大纲,其中包括所有的覆盖统计的加变化的概念的话题,尤其是涉及到统计推断,样本分布,估计和置信区间,并假设至少通过两样本t检验测试。学生们学习如何执行使用纸和铅笔,统计计算器和计算机分析,对结果的解释的重点。课堂活动包括讲座,解决问题和小组讨论,而重中之重是在分析讨论。速度较快,主题是复杂的。学生预计将好奇有关数据,分析和解释,并积极贡献自己的想法,以课堂讨论。读数和每天的家庭作业分配。学生应该至少花一个小时做功课每类会议;许多学生发现,它需要一个多小时做了深入的工作。学生将参加AP考试。学生在今年年底前完成一个独立的研究项目。学生必须完成在课前准备一个夏天的分配。

开放:大三和大四学生

先决条件:
1. IB SL数学研究(b)或密集的初等(b)或先进初等具有离散数学(C-)
2.两个等级B的或更高的生命科学或历史的主流课程

Further Mathematics: Discrete 数学ematics & Number Theory

本课程提供了一个基于证据,介绍了初等数论和离散数学。数论中的主题包括欧几里德算法和因式分解,同余和模运算,费尔马和威尔逊的定理,以及二次残留,高斯整数和密码。离散的主题包括设置和感应,递推关系,概率,图论与组合的几何形状。根据学生的经验,当然可以集成微积分的知识提供一个基于限制的分析方法,以数论。这是一个快节奏的类。本课程呼吁这些学生打算主修涉及显著后积分方面的数学领域,虽然有为了自身利益对数学有兴趣的任何学生将被很好地服务。本课程将每隔一年提出,在2020至21年学年开始。学生需要证明显著数学成熟,并愿意面对抽象。

学生必须完成这个类中准备一个夏天的分配,这可能取决于他们的背景有所不同。特别是,考虑这个类来代替HL数学分析和方法的高级IB文凭考生需要完成特定于内容的分配。

打开老年人。

本课程提供2020至21年,并每隔一年。

先决条件:以下两个选项之一: 1.高级初等与离散数学(a)中,在BC演算并发登记,部门批准,或 2. BC结石(b)和部门的批准。 打开:学长

进一步数学:线性代数

这当然是介绍的工具和线性代数的技术。研究主题包括矢量和矩阵,向量空间和尺寸,决定因素,特征值,矩阵分解,和应用程序图表,动力学和概率。在适当情况下,学生将运用科学的计算工具来丰富自己的学习概念的理解和处理海量数据集。证明是类的一个基本组成部分。本课程呼吁这些学生打算主修涉及显著后积分方面的数学领域,虽然有为了自身利益对数学有兴趣的任何学生将被很好地服务。本课程将每隔一年提出,在2021至2022年学年开始。学生需要证明显著数学成熟,并愿意面对抽象。

学生必须完成这个类中准备一个夏天的分配,这可能取决于他们的背景有所不同。特别是,考虑这个类来代替HL数学分析和方法的高级IB文凭考生需要完成特定于内容的分配。

打开老年人。

本课程提供二零二一至二零二二年和交替年。

先决条件:以下两个选项之一: 1.高级初等与离散数学(a)中,在BC演算并发登记,部门批准,或 2. BC结石(b)和部门的批准。 打开:学长

体育

经常提供的体育课程包括健美操,篮球,高尔夫球,体育网,个人空调,飞盘,和瑜伽。所有的类都是男女同校,往往含有不同的年龄和技能水平的学生。班满足每周三次45分钟。学生应该参加所有课程和穿着合适的运动服。每个班级开始了一段体育锻炼,强调心血管耐力,柔韧性和力量。运行,小游戏,热身训练,和伸展被用来帮助制定调理身体和基本面。

体育网

学生们学习的基本技能和净运动,如羽毛球,网球和排球的策略。每个班级开始体能时期,这包括各种练习,帮助制定和腹部肌肉力量,柔韧性和心肺耐力。每个运动单元与壁间比赛结束。每一个人的目标是开发简单的方法来保持身体健康,学习如何打每场比赛,制定了活动终身享受,树立信心,并达到自己的潜力作为一名运动员。学生了解团队合作,毅力,同情,每一个人的尊重和信仰在自己的能力运动员的重要性。

上述PE块提供

休闲运动

每类选择三项运动在长期的过程中发挥。经常选择的运动项目有篮球,曲棍球地板和足球。每个学生都有改善他或她的个人技术水平的机会。下面的技术工作,学生玩游戏,利用被教导的技能。在学期学生的课程不仅提高他们的运动能力,而且增加他们的信心,并深入了解如何保持终身体育锻炼。

上述PE块提供

核心力量

学生就读于这类利用与腹部锻炼和普拉提练习组合膈肌呼吸,以增加核心力量和灵活性。学生创造个人的健身目标,以向工作在任期的过程。培养学生对自己有信心,因为他们了解他们的健康水平,身体功能,并在他们的生活的过程中保持活动的重要性。

上述PE块提供

个人空调

学生个人报名条件改善心肺功能,肌肉力量和色调,并利用重房间核心力量。个人锻炼例程以一起创建与教师,以满足每个学生的需求,让参与者在自己的水平制定。

上述PE块提供

有氧运动

有氧运动结合心血管,拉伸和力量训练程序,以提高身体素质的所有元素。有氧运动是由教员进行音乐和领导。参与者可以根据自己的健身水平来进行练习。具体活动根据学生的兴趣有所不同,已包括slideboard,普拉提与theraband,有氧运动和自由体操。

上述PE块提供

园艺

谁参加园艺班学生负责浇水,除草,保持床,把覆盖物堆并蔓延到床,采摘和提供时令农产品,以及架设/拆除增长的结构。除了工作的厌氧和身体的好处,学生了解作出健康的饮食选择,并增加他们的自信心。

在上述PE块提供在术语1和3

瑜伽

类始于开口意图和反射。这之后的瑜伽姿势,运动和反思,并关闭与冥想和呼吸练习。谁参加瑜伽班的学生提高身体的意识,增强肌肉力量,提高灵活性,并学习能够提高应对技能在日常生活中呼吸和正念技术。

后两者学校在PE块提供。

重量训练

学生学习使用机器和自由重量重量训练的正确方法。所有主要的肌肉群都包括在内。鼓励学生设定目标,并在工作速度适合他们的能力和经验水平。以提高核心力量和心血管实力的机会同样存在。

上述PE块提供。优先提供给高年级学生。

物理

本课程帮助学生亲身探索自然规律,在速度允许的所需的数学概念的发展。主要概念涵盖包括,但不限于,运动学,运动,能量,动量,重力,圆周运动,电,磁,和电路的法律。大量的时间都花在了实验室。每周或每两周实验室实验班期间执行和结果在实验报告进行分析。除了实验报告,学生都分到大约三到五个小时,每周的家庭作业,其中可能包括从读大学水平的文本章节或解决问题quantitatvie的。

这门课程满足了物理科学的要求。

有兴趣参加的IB或AP物理课程的学生将来应该采取的不是这门课程密集的物理学。

打开:大二,大三,大四和

先决条件:代数2(B +)或在下列场中的一个B-:密集几何与三角,集约代数2,IB数学研究,或功能,三角,和统计数据。希望招收大二学生必须获得无论是在化学A B或密集的化学性质的B​​超。

密集的物理

本课程帮助学生亲身探索自然规律,在需要代数和三角事先掌握的速度。覆盖在物理课程主题将在更深的层次,以培养学生的国际文凭课程(IB)未来的学习和大学先修(AP)物理课程呈现。大量的时间都花在了实验室。每周或每两周实验室实验类期间执行且结果在实验报告,其中一些是根据评估,以IB标准进行分析。除了实验报告,学生都分到大约三到五个小时,每周的家庭作业,其中可能包括从读大学水平的文本章节或几个解决问题的定量的。

这门课程满足了物理科学的要求。

打开:大二,大三,大四和

先决条件:一个初等当然同时或密集的几何形状与三角(A-)或密集的代数2(b)中。希望登记大二必须赢得无论是在化学的一个或重症化学A B +。大三和大四学生需要在生物或化学等课程已经获得了A B。

IB SL物理学

本课程在大学为学生准备国际文凭标准水平考试,以及基于代数,物理。大量的时间都花在了实验室。涵盖的主题包括力学,热物理,波浪,电,磁,圆周运动和引力,原子,核和粒子物理学和能源生产。学生在这门课程将参加第4组项目,这是一个周末的,跨学科的科学研究项目。学生必须使用图形计算器掌握了多变量的代数,三角,对数,指数和操作。此外,学生应熟悉向量和数据的数学模型。每周或每两周实验室实验班期间执行和结果在实验报告进行分析。所有的学生还必须完成10小时的独立研究项目。学生被分配功课每周一次。所有学生在入学过程中需要采取IB考试。

开放:大三和大四学生

先决条件:密集的物理(C) 并存:一个初等课程

IB HL物理学

本课程在大学为学生准备国际文凭更高级别的考试,以及基于代数,物理。大量的时间都花在了实验室。本课程涵盖的主题有大致相同的IB SL物理与另外量子物理学。概念将在更深入,更数学的严谨性治疗。学生在这门课程将参加第4组项目,这是一个周末的,跨学科的科学研究项目。学生必须使用图形计算器掌握了多变量的代数,三角,对数,指数和操作。此外,学生应熟悉向量和数据的数学模型。每周或每两周实验室实验班期间执行和结果在实验报告进行分析。所有的学生还必须完成10小时的独立研究项目。学生被分配功课每周一次。所有学生在入学过程中需要采取IB考试。

打开:学长

先决条件:密集物理学(A-) 并存:一个初等课程

AP物理C:力学,电学和磁学

This course follows the syllabus of the AP Physics C-Mechanics and the AP 物理 C-Electricity & Magnetism exams, preparing students for a demanding two-semester course of calculus-based physics at the university level. Topics include but are not limited to kinematics; Newton’s laws of motion; work, energy, and power; systems of particles and linear momentum; circular motion and rotation; oscillations and gravitation; electrostatics; conductors, capacitors, dielectrics, and inductance; electric circuits and Kirchhoff's Rules; magnetic fields; and electromagnetism. The course helps students develop a deep understanding of the laws of physics through the application of rigorous mathematical techniques and detailed analytical approach to experimental data. Throughout the year, students will learn how to solve complex physics problems using differential and integral calculus. Students must be able to recognize mathematical patterns quickly and to apply their understanding of specific experiments to more general phenomena. Substantial time is spent in the laboratory. Students must have mastered multi-variable algebra, trigonometry, vectors, logarithms, exponents, and mathematical modeling of data with and without a graphing calculator. Weekly or biweekly lab experiments are performed during class and the results are analyzed in lab reports. Students should be unafraid to use computer technology in the acquisition, analysis, and reporting of data. 学生们 are assigned homework weekly, which might include reading a chapter from a university-level text, solving several multi-step problems, writing lab reports, and conducting independent research.
在暑假期间,学生必须完成暑假作业,这可能涉及读一本书,科学的兴趣,学习上的电子表格和/或计算器编程教程,和/或解决文本问题。这门课程满足了物理科学的要求。

开放:大三和大四学生

先决条件:密集物理学(A-)并且或者IB SL结石(A-)或AP演算过程。 (AP演算当然可以同时服用。)

全球spiritualities

这需要九年级课程首先在开心十三张平台介绍生活,贵格会的实践应用为生活的框架。通过课堂活动和体验式学习的结合,学生了解在贵格会本着负责任的生活。然后学生介绍宗教的研究,以及印度教,佛教,犹太教,基督教和伊斯兰教的传统。主题包括历史和传统,每一个,崇拜和祭祀,节庆,神圣的经文的信念,通过仪式。学生用真实的信息从事道德和宗教问题,个人反思。课程开发合成信息和概念,在比较不同的世界观,独立地以下一项长度大纲,协同工作,反射性和批判写入和不同的上下文中应用信息的技能。课程采用多种教学方法,包括课堂讨论,讲座,信息和教学视频,和纪录片。家庭作业包括阅读,事实和反射写作,课堂演讲,和小团体的研究项目。

打开:新生

整体健康

这需要大二课程允许学生去探索那些发育适用于16岁的健康和保健的尺寸,作为知识领域,以及一套实用的生活技能。主题包括心理健康,精神整体性,酒精,大麻等毒品,社交媒体,和人类性行为。学生用真实的信息从事道德决策与个人责任的重视。课程开发综合信息和概念,协同工作,讨论抽象的和有争议的话题,反思和批判性写作,并在不同环境中应用信息的能力。课程采用多种教学方法,包括讲座,多媒体演示,角色扮演和课堂讨论的一个很大。任务包括阅读,写日记,课堂演讲,和小团体的研究项目。编织整个过程都是机会,让学生探讨具体的精神和健康的做法,培育心态和心脏的良好的习惯。

打开:二年级学生

世界宗教

这学期课程将探讨一些我们世界的最具影响力的宗教传统:印度教,佛教,儒教,道教,犹太教,基督教和伊斯兰教。历史渊源,中央教导,宗教习俗,每个宗教将有关的人类经验共同的主题被认为是距离现代挑战:神圣或神圣的;痛苦;伦理;爱和同情心;智慧和正义;死亡和超越。课程的目标是:为便于理解,这些有影响力的宗教的基本权利的;找出相似之处和传统之间的思想和实践的差异;并帮助学生明确表达自己的宗教和精神的态度和取向。一些关键的问题,我们是有可能从事包括:什么是“宗教”,以及如何的意思是“文化”和它不同的“灵性?”它为什么要研究宗教很重要,尤其是包括那些我们不跟进?怎么也研究了宗教在这个过程中和形状人是怎么想的行为,个人和集体?

本课程满足世界宗教毕业要求。

神话的意义

本课程探讨神话的整个人类历史的普遍性和演变。学生调查是描绘关于特别侧重于土著民族的神话人类永恒的真理常见的图案的再现。我们探讨的主题包括主人公的冒险,创作故事,神与自然,入会仪式,死亡的超越,世界(轴mundis)的中心,并伴随无限。此外,我们考察神话继续影响流行文化如星球大战或哈利波特系列电影的方式。

开放:大三和大四学生

非裔美国人的宗教传统

这当然是非裔美国人的宗教传统的多样性的一个跨学科的探索。从所谓的从宗教的繁荣福音,学生将通过学习关键人物,显著运动和影响力的机构暴露于黑人的美国信仰的演变。主要是由历史和社会学调查的指导下,学生将参与初级和当代来源约非洲裔美国人文化揪出洞察力与朝黑灵性地平线的眼睛。

开放:大三和大四学生

Forgiveness, Justice & Reconciliation

本课程探讨正义与宽恕的性质和解的手段,无论是在人与人之间的关系,以及精神上的接地。欧洲大屠杀,美国刑事司法系统,以及真相与和解委员会在南非的工作:学生通过观察三个不同的例子框架这些问题。学生们将研究走向正义和宽恕态度,通过各种信仰传统与恢复与刑事司法的观念世俗一起受戒。

宇宙学

马可奥勒留指出,“谁不知道这个世界不知道他在哪里,他谁不知道世界上存在的目的是什么,不知道自己是谁,也没有什么世界。”在近代历史上,我们的宇宙的认识已经惊人的科学发现侧重于物理定律的作用支配宇宙的演化为主。但到底是什么这个宇宙的新的故事呢?文化观察家指出,作为一个物种,我们正经历着宇宙的危机,不再是我们在宇宙中的地位和作用,明确的,因此都面临着一些在我们的历史上最伟大的伦理挑战。

这一个学期的宗教课程考察了几个宇宙模型及其伦理问题,包括圣经的模式和新兴的宇宙故事,它反映了科学的智慧。随着时间的允许其他宇宙模型,诸如印度,亚里士多德/托勒密,和土著/土著可以检查。

开放:大三和大四学生

和平研究

这学期课程介绍主动非暴力和非暴力解决冲突。我们开始通过研究西方思想非暴力的出现,通过阅读梭罗,甘地,多萝西日,马丁·路德·金。我们使用全球非暴力行动数据库,识别和探索世界各地的成功活动的工具。我们认为埃丽卡·谢诺斯,谁被广泛用于具有公认的开创性工作“证明甘地的权利。”我们考察的几个当代的问题,包括女权主义的影响下,死刑,丹麦和南非的抵抗运动,并最终以大规模监禁和地球公谊会教徒行动小组的成功行动的阻力。

开放:大三和大四学生

长大成人:对幸福感的观点

该课程允许大三和大四学生深入探究健康最影响他们的尺寸在这个阶段他们的生活,对决策的重点。主题要检查包括喜悦,情绪,压力,化学物质,社交媒体,自我保健,人际关系,以及人类性行为。这是一个讨论为基础的课程与道德决策和个人责任的重视。

开放:大三和大四学生

女权主义精神

这一个学期的课程探讨的话题,在神学和灵性通过一个女权主义者的镜头。学生考虑从几个不同的宗教传统,包括犹太教,基督教,佛教,贵格会,伊斯兰教,印度教和巫术/女神文本。本课程的目的是支持和培育学生的精神好奇心和发展,在一些已经重新解释父权制的语言和对神的本质形象,而宇宙的形而上学权力的观点接地它。学生考虑问题,而就该出现为他们阅读,讨论,他们的日记和与他们在其他课程中探索的话题连接的见解,并在课堂外他们的生活。要探索的问题包括:什么是“女权主义”?谁/什么是“神?”什么已经有了一些神圣的不同表现,以及如何性别身份与他们联系?那里是妇女在宗教历史和故事?是什么在一些不同宗教的性别规定的角色?发生了什么事古代女神和女神的宗教?

开放:大三和大四学生

IB SL世界宗教

在国际文凭(IB)世界宗教,学生学习一些生活世界宗教在询问,豁达,和同情的方式。课程的范围既广泛和深入,与世界五大宗教(包括但不限于:印度教,佛教,犹太教,基督教和伊斯兰教)的调查开始。那么类将进入的两个特定聚焦研究(待从中间先前提到的那些),在教师的判断。世界宗教研究了以这样的方式,学生将获得的是什么样属于一个特定的宗教和感觉如何是影响其宗教的追随者了解和在世界上行事,并涉及和应对方式其他。在体验维度的学习是非常重要的在这样的过程等进行实地考察和外部扬声器的访问都包括在内。学生将进行内部口头评估,为IB世界宗教SL考试准备。

开放:大三和大四学生

先决条件:至少两门课程在英语,历史,语文,数学,科学或在今年B +的最终成绩之前,在其IB世界宗教是在充分IB文凭课程采取或招生。

理论知识

这一个学期的哲学课鼓励有关知识本身的批判性思维。学生提问和回答这样的:怎样才算是知识?知识是如何产生的?什么是它的极限?换句话说,重点是我们如何知道的,而不是我们所知道的。让学生在这门课程的目标是:1)获得的是什么意思,知道的东西作为一个科学家,艺术家,数学家,哲学家等的理解; 2)欣赏知识的形式如何彼此相关; 3)实践思维和批判性写作。

学生在IB文凭课程必须采取知识讲座的为期一年的IB理论,没有这门课程。

开放:大三和大四学生

知识的IB理论

这是一个综合课程,探讨了一些在我们获取知识和了解我们周围的世界的方式。学生探索感知,理性和语言作为基本手段,通过它我们明白我们的经验。课程还探讨了不同领域的知识,如数学,科学,历史,道德,政治,美学和宗教。

课程结构经常采用苏格拉底方法来挑战学生分析哲学问题,并反思自己的知识经验。学生读了丰富多样的文字和提高宗教,道德,审美和伦理问题,并响应读经常写反思日志条目散文。在使用过程中每个学生必须准备一份口头报告和由国际文凭组织规定的知识问题10理论之一提交1,200- 1,600字的文章。

这个为期一年的课程所需要的所有IB文凭候选人。

先决条件:至少两门课程在英语,历史,语文,数学,科学或在今年B +的最终成绩之前,在其IB TOK是在充分IB文凭课程采取或招生。 开放:大三和大四学生

环境科学:可持续系统

此类联合收割机的讨论和实践学习,无论是在实验室和现场,严格地考察人类对环境的影响。主要议题包括气候科学,地质,生态,生物群落,资源管理,能源,人口,环境管理,可持续发展,有机园艺,绿色生活,环境政治。课程是由网上的文章和其他来源的补充,以课程与当前环境问题的同步。学生有助于通过演讲和特殊项目课程,他们的进步是基于课堂讨论和活动的参与,以及实验报告和测试评估。

这门课程满足了生命科学的要求。

开放:大三和大四学生

先决条件:无论是生物学课程或化学课程

IB SL Environmental Systems & Societies

这个实验室为主导,跨学科课程为学生准备的IB环境科学考试。学生用系统思考,探索生态系统,能量和营养的转化,种群动态,生物多样性和全球气候变暖和污染管理的问题。学生们还探讨了一系列环保价值体系的参照具体的本地和全球环境作出相关的决定。学生应该期望透过厚厚的草地,风雨无阻工作没膝深的水或跋涉,因为野外工作的核心是了解环境。该课程要求这是必需的,因为IB的内部评估的一部分,一个漫长的独立研究项目。

本课程的所有学生将参加IB考试,参加一个周末长的IB科学撤退,在此期间,他们完成了IB项目。学生将拥有自己的封闭趾鞋适合涉水到流。雨鞋是优选的。

一个夏天的任务,需要在课程做准备。

这门课程满足了生命科学的要求。

开放:大三和大四学生

先决条件:生物学(B-),重症生物学(C +)

Human Anatomy & Physiology

长达一年的人体解剖和生理需要一个全面和应用的方法来向学生介绍学习这个令人兴奋的领域。课程在很大程度上依赖于实验室活动,以及对选读以及强调解剖学和生理学的相互关联性的讨论。实验室将包括保存比较解剖学标本的解剖及使用小manikens®来支持建立解剖结构与粘土。类还包括有关与解剖学和生理学的各种职业路径生命伦理学的讨论和对话。类为热衷于追求研究的医疗相关领域,如人医学和兽医学,物理治疗,护理,生物医学研究和超越任何学生是合适的。这也适用于因为它适用于自己的健康和健康谁在解剖学和生理学的兴趣的学生。

每个单元强调结构和功能之间的关系,因为它适用于特定主题。例如,肌肉骨骼系统,呼吸系统,心血管系统,被教导在运动生理学和运动医学的背景下。其他单位包括,但不限于,营养和我们的胃肠道微生物;传染病,疫苗和免疫系统;繁殖在基因组学,表观遗传学,和个性化医疗的时代。

打开:大三和大四学生;其他学生许可

先决条件:一年的生物学课程完成C或更高的最终成绩

Physical Computing & 机器人

本课程交叉上市的数学和科学部门。这是一个自我导向的课程,以项目为导向,以学生的兴趣很大程度上推动。学生建立自己的PRT3主板,并学会使用Arduino语言编程自己teensy 3.2单片机开发板。 (Arduino语言在很大程度上基于著名的C语言编程语言。)假设学生已经熟悉计算机技术,但很少知道计算机编程。一年四季,学生创造巳顿机器人制造的三轮,走自主机器人应用和面部表现力的机器人,也可以设计和建造自己的机器人或嵌入式控制器系统。

编程的主题包括逻辑语句,函数,循环,递归,传感器输入,伺服电动机编程,和致动器控制。而在这个班级被允许使用一些算法在网上找到或编写其他学生,他们必须从头开始编写一些算法。学生将学习如何使用电脑辅助设计(CAD)软件,使二维和三维模型,然后可以切断与100瓦的激光切割机或打印在实验室的许多3D打印机。学生们还推出了电子,电路设计,焊接和机械工程的概念和工具。一旦学生表现出基本的编程,CAD设计,和电子的理解,他们对自己的创造,建立和程序的一个或多个机器人应用,将执行一些任务自治,通常包含简单的反馈控制系统。学生将交互式机器人开房,这在学年结束发生期间展示他们的项目。

学生谁是不舒服运用科学和数学日常情况下可能会发现这门课程将提供实用和相关的方式来帮助完善和加强自己的科学和数学方面的知识。学生在这个过程中应该挑战自我,用自己的双手和想象力,使机器人 一些东西。

这门课程满足了物理科学的要求。

打开:大二,大三,大四和

Prerequisite: Any one of 高级 Algebraic and Geometric Analysis, 密集的代数2, Functions, Trigonometry & 统计, 代数2 (B+), or 密集的几何与三角 (B-)

Intensive Physical Computing & 机器人

This course is cross-listed in the math and science departments. This pace of this course is parallel to Physical Computing & 机器人, but there is a difference in depth. Specifically, students in the Intensive class are required to solve about 25 percent more problems and are expected to show mastery of the basic topics as well as learn additional topics such as arrays, EEPROM data storage, and communications protocols. 学生们 in this class are required to write nearly all of their algorithms from scratch. For the final project, their robots are expected to perform sophisticated autonomous tasks incorporating multiple feedback control systems.

这门课程满足了物理科学的要求。

打开:大二,大三,大四和

先决条件:密集几何与三角(A-),重症代数图2(b),或一个初等场(可同时拍摄)。希望登记大二必须赢得无论是在化学的α-或重症化学A B。

认知神经

这学期的课程深入到对我们的进化,行为和认知潜在的问题。学生探讨一些关于我们的方式的问题,作为一个物种,感知,循规蹈矩,并回应我们周围的世界,挑战自我,寻找连接。当他们搜索的覆盖的科学原理有了更深的了解,考查学生向他们了解如何大脑工作方式的理论的有效性。涉及具体议题包括认知偏差,边缘系统,记忆,视觉感知和处理,以及一些有趣的认知障碍,给我们一个窗口,进入大脑的内部运作。

学生将写从阅读,讨论和实验活动的深入思考。本课程的发人深省的读数中是具有挑战性的技术文章和丽塔·卡特的映射头脑。一个主要的口头报告是必需的。

本课程满足的生命科学需要1个学分。

开放:大三和大四学生

动物行为

这学期的课程旨在向学生介绍动物的行为,或行为学的主要议题,从社会生物学的一个点。它希望让学生熟悉一些普通非人类的行为,如属地,繁殖行为,动物协会,以及其他可预见的方式,动物彼此交互。我们将研究通过视频或直接观察无数种。与其他长期课程,结合理论与在主题做实验和调查实践。可能的情况下,该课程将研究在校园生活的动物。学生将阅读处理社会行为的教科书的文章和段。会有重大科研项目研究特定的物种,学生必须完成和现在为了通过考试。

本课程满足的生命科学需要1个学分。

开放:大三和大四学生

独立科学研究

这种非传统的课程提供谁录取的机会,通过与导师和协调开心十三张平台的老师合作,​​进一步发展在科学产生浓厚兴趣的学生。谁的学生必须登记,以便识别,培养与导师的关系,以设计和进行独立的科学研究项目。该项目可以在校内或校外进行。项目可以结合科学过程的任何步骤中,包括授予写作,实验设计,样品收集,样品测试,数据分析,并发现的呈现。

因为工作的独立性,课程不安排期间举行。该项目可能放学后实施,在周末,和/或在假期。授予将取决于时间的积分数必须实施该项目。通常情况下,一个50小时营业的项目将获得1个学分,75小时的项目将获得2个学分和100小时的项目将获得3个学分。

学生应与科学部门负责人对发展的建议的详细说明。提案夏季,持续一年,或术语1个项目是由于5月1提案术语2个项目是弹簧断裂或由于术语10月15日的提案3个项目是由于2月1日的提案决定将由协调老师不迟制成比考试周,其中建议由期内的第一天。

因为这课程的一部分,学生完成中,他们探索科学方法和训练技能,阅读科学文献的在线课程,每个学生,使他们的项目公开介绍。演示文稿的确切性质与老师协调协商制定。

开放:大三和大四学生

先决条件:三年A B +以上的每个类和主管部门批准的高中科学。学生必须完成在开心十三张平台报名参加至少一个学期。学生在学年在此过程中,必须招收服用不超过六少等不超过七门课程兼任。

进阶单片机编程(独立学习)

高级 微控制器 编程是一种应用科学和数学课程的学生谁,由于过程的独立性,自我激励,并有深刻的理解 微控制器 编程,数学和基本的电子产品。这是一个面向项目的课程,主要是由学生利益的驱使。

In this course, students will continue their work from their Physical Computing & 机器人 class and dive deeper into programming a 微控制器 使用Arduino的C语言。该课程的一个目标是向他们介绍一些额外的编程平台,以拓宽学生的视野编程。

通过自主学习,学生还将更深入地钻研新的编程主题,微电子,提供了宝贵的实践与电路板的设计经验打造一个自己的传感器,并与电子理论的进一步整合 微控制器 模拟到数字运算。

Student progress will be assessed via work on one or more projects throughout the year. Project ideas will be formulated by the students. A faculty member will oversee the project(s) and provide support when necessary. 学生们 and their faculty mentor should set aside a mutually agreed upon time to meet every other week to monitor progress. External assessment and feedback may also be sought in the form of robotic competitions and con测试s around the country. Projects may include, but are not limited to, autonomous open terrain navigation using a 4-wheeled vehicle, environmental sensing, robot soccer, robotic firefighting, planetary exploration, and search & rescue.

这当然可能只是被当作一个当然第七。

Prerequisite: Intensive Physical Computing & 机器人 (A-)

进阶编程(独立学习)

先进的编程语言和技术是谁的学生,由于课程的独立性,自我激励,而且已经有规划有深刻的理解应用科技和数学课程。用编程语言,诸如C,C ++,Arduino的C,Visual Basic和/或Python经验需要在这个过程中注册。该课程的目的是开阔学生的视野,在计算机科学。学生可以继续他们的工作在他们熟悉的语言,也可能潜入其他语言。

这是一个面向项目的课程,主要是由学生利益的驱使。它不是一个编程课程,也没有正式覆盖信息技术,如文字处理,电子表格处理,或电源点的设计。很少有正规的授课,将学生为导向,探究式学习的重点。

学生的学习进度将通过工作在整个一年一个或多个项目进行评估。项目的想法会由学生制定。教员将监督该项目(S)和提供支持,必要时学生和辅导教师应该留出时间时双方商定的每隔一周,以满足监测进展情况。

这当然可能只是被当作一个当然第七。

Prerequisite: Intensive Physical Computing & 机器人 (A-)

Java编程(独立学习)

学生在这个过程中会学习Java编程语言。重要的是,学生们明白,这当然是建立在数学推理的基础,应该尝试这样的课程之前获取。谁走这条路了三届学生将准备报考AP计算机科学的考试,这是在春季学期管理。

java编程是一门应用编程课程的学生谁,由于过程的独立性,自我激励,并在解决问题的深刻理解基本的代数和经验。这是一个面向项目的课程,主要是由学生利益的驱使。它不是一个编程课程,也不会正式覆盖信息技术,比如HTML编程,文字处理,电子表格处理,或电源点的设计。很少有正规的授课,将学生为导向,探究式学习的重点。

该课程强调面向对象的编程方法与解决问题的能力和算法开发的浓度,意味着是相当于计算机科学的第一学期大学水平的课程。因为设计和实施的计算机程序来解决问题,涉及技能,计算机科学的研究基础,课程有很大一部分是建立在那正确地解决特定问题的计算机程序的开发。在2014-15学年介绍,AP计算机科学实验室的要求将课程的很大一部分,特别是在今年下半年。

学生和辅导教师应预留双方在约定时间每隔一周,以满足监测进展情况。学生的进步将在许多方面进行评估。挑战性问题,实验室工作和样品AP考试将在整个学期中给出。挑战问题和实验室工作将由老师和学生都被创建。学生的评估和准备将一批实践AP考试的录取的结论。

这当然可能只是被当作一个当然第七。

开放:大三和大四学生

Prerequisite: Intensive Physical Computing & 机器人 (A-)

服务学习项目

通过自己延伸到他人,培养学生责任感;学习参与服务的潜在回报和挫折;了解机构如何具体,文化和制度运作;制定复杂的社会支持网络的增值;并深入了解自己的价值观和人生目标。 65小时服务都需要在大三或大四的所有开心十三张平台的学生。服务学习项目,从激烈的,为期两周的体验在学校主办,国内或国际的服务项目而异,以扩展在整个学年,以预先批准的独立项目,一旦一个星期的体验。服务学习项目可在学年或在今年夏天完成。每个项目都要采取直接的互动与谁是由于社会,种族,经济或健康因素的人们失去权力的形式。学校组织的旅行,可容纳人数有限,需要的应用和筛选过程。学生将提交提前做好项目的日期为大部分服务项目的建议。每个学生都必须写反思日志的文档个人成长和服务体验的理解。一些服务项目的学习有补充阅读定向学生群体所服务。

西班牙1

西班牙是指令在这个入门课程的主要语言,学生通过听,说,读,写活动。课程还包括暴露在丰富性和多样性的西班牙文化。音乐,游戏,和项目是用于培养从事语言学习者的环境的工具之一。

学生预计将在集团工作,成对或个人采取每天的基础上积极作用。成功的语言习得,需要在教室外系统回顾和实践以及日常家庭作业的勤奋准备。做作业可以包括听力,阅读,写作和口语的任务。评估是基于每天的听力/口语和书面评估,测验,对话,短剧,每章之后的测试。累积考试在每个期限结束给药。

打开:大一,大二,大三,大四和

西班牙2

西班牙语2开始于词汇以及在这些技能在西班牙语1和膨胀覆盖结构的评价。一些亮点包括在过去的叙述,日常工作,个人喜好,需求,以及未来的时间。西班牙是教学的主要语言,学生通过学习听,说,读,写活动。课程还包括暴露在丰富性和多样性的西班牙文化。音乐,游戏,和项目是用于培养从事语言学习者的环境的工具之一。

学生预计将在集团工作,成对或个人采取每天的基础上积极作用。成功的语言习得,需要在教室外系统回顾和实践以及日常家庭作业的勤奋准备。作业可能包括听力,阅读,写作和口语的任务。评估是基于每天的听力/口语和书面评估,测验,对话,短剧,每章之后的测试。累积考试在每个期限结束给药。

打开:大一,大二,大三,大四和

先决条件:西班牙语1(C-)或放置测试

密集西班牙语2

叙述过去,日常工作,个人喜好,需求和:下面覆盖西班牙1词汇和结构的简要回顾,学生在西班牙1.课程提供的这些话题进行了深入的研究开发技能拓展未来的时间。西班牙是教学的主要语言,学生通过学习听,说,读,写活动。课程还包括暴露在丰富性和多样性的西班牙文化。音乐,游戏,和项目是用于培养从事语言学习者的环境的工具之一。

学生预计将在集团工作,成对或个人采取每天的基础上积极作用。成功的语言习得,需要在教室外系统回顾和实践以及日常家庭作业的勤奋准备。作业可能包括听力,阅读,写作和口语的任务。评估是基于每天的听力/口语和书面评估,测验,对话,短剧,每章之后的测试。累积考试在每个期限结束给药。

打开:大一,大二,大三,大四和

先决条件:西班牙语1(b)或放置测试

西班牙3

西班牙语3始于词汇以及在这些技能在西班牙语2和膨胀覆盖结构的评价。重点是加强西班牙2.短文学摘编获得的技能进行了介绍和写作练习可以包括组合物或杂志的工作。如果额外的工作在今年夏天成功地完成了这个课程可以为密集西班牙语4的学生。西班牙是教学的主要语言,学生通过学习听,说,读,写活动。课程还包括暴露在丰富性和多样性的西班牙文化。音乐,游戏,和项目是用于培养从事语言学习者的环境的工具之一。

学生预计将在集团工作,成对或个人采取每天的基础上积极作用。成功的语言习得,需要在教室外系统回顾和实践以及日常家庭作业的勤奋准备。作业可能包括听力,阅读,写作和口语的任务。评估是基于每天的听力/口语和书面评估,测验,对话,短剧,每章之后的测试。累积考试在每个期限结束给药。

打开:大一,大二,大三,大四和

先决条件:西班牙语2(C-)或放置测试

密集西班牙语3

密集西班牙语3开始覆盖在西班牙2.词汇和结构的简要回顾,重点是加强在西班牙语2.短文学摘编获得的技能进行了介绍。短期3时,学生们从它们的教科书其他来源接触到先进的读数。写作包括频繁的组合物或杂志的工作。有创造力和独立思考的重点。西班牙是教学的主要语言,学生通过学习听,说,读,写活动。课程还包括暴露在丰富性和多样性的西班牙文化。音乐,游戏,和项目是用于培养从事语言学习者的环境的工具之一。

学生预计将在集团工作,成对或个人采取每天的基础上积极作用。成功的语言习得,需要在教室外系统回顾和实践以及日常家庭作业的勤奋准备。作业可能包括听力,阅读,写作和口语的任务。评估是基于每天的听力/口语和书面评估,测验,对话,短剧,每章之后的测试。累积考试在每个期限结束给药。这当然是一个预先IB课程,帮助学生准备IB西班牙语4。

打开:大一,大二,大三,大四和

先决条件:西班牙语2(B +和部门负责人的批准)或密集西班牙语2(c)或位置测试

IB西班牙语4

本课程的重点是加强学生的沟通技巧在所有四个语言区,听,说,读,写,以及开发更多的文化意识。各种媒体,包括电影,纪录片,网络资源,歌曲,文章和文学选择,用于增加词汇量,提高听力技能,激发讨论,提高语法,实现更大的语言能力,并具有多种连接西班牙文化。这个类是在西班牙完全进行,所有学生应该积极参与课堂活动。大三,大四可以,但不是必需的,报考的课程结束后的IB语言B标准水平考试。

这当然有一个夏天的分配。

打开:大二,大三,大四和

先决条件:密集西班牙语图3(c +)或西班牙语3(b)或放置测试

IB / AP西班牙语5

学生进入该班在阅读,写作,口语和理解西班牙语经历。这个类是西班牙语和活性口服参与完全进行是关键。每年,这个类的文学,语法和文化的焦点可能会有所不同。学生阅读,解释和讨论了正式和非正式的散文和文学,听地道的录音和录像,开发各种设置说话技巧,写正式的论文和非正式的沟通。预计学生在这门课程将采取AP西班牙语考试,或在5月上级IB西班牙语考试。

这当然有一个夏天的分配。

开放:大三和大四学生

先决条件:IB西班牙语4(b)或放置测试

IB HL西班牙研讨会

这当然是谁拥有西班牙语言为母语或接近本机命令,并希望他们继续超过IB / AP西班牙5.内容研究针对的需求,并采取过程中某一年,并且可以在学生的兴趣的学生包括用于IB HL西班牙语b考试或AP西班牙语考试。

这当然有一个夏天的分配。

开到大三,大四

先决条件:IB / AP西班牙语5(b)或放置测试